viernes, 29 de septiembre de 2017

Trastornos específicos del aprendizaje. Una mirada neuropsicológica


Los temas desarrollados son:

INTRODUCCIÓN

Capítulo 1.- EL APRENDER COMO PROCESO BIOPSICOSOCIAL
1.1.- Causa del fracaso escolar
1.2.- Trastornos específicos del aprendizaje
1.3.- Antecedentes de las clasificaciones actuales de trastornos específicos del aprendizaje

Capítulo 2.- PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN LA LECTOESCRITURA
2.1.- Gnosias: Proceso sensoperceptivo
2.2.- Praxias
2.3.- Memoria
2.4.- Atención
2.5.- Función Ejecutiva

Capítulo 3.- PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES PARA LA LECTOESCRITURA
3.1.- Proceso de adquisición de las habilidades para la lectura
3.2.- Proceso de adquisición de las habilidades para la escritura
3.3.- Asimetría hemisférica y su relación. con el proceso lectoescritor
3.4.- Modalidades perceptivas de apropiación de la realidad y metodología de la enseñanza de la
lectoescritura
3.5.- La plasticidad neuronal como base de los procesos pedagógicos

Capítulo 4 - CLASIFICACIÓN DE DISLEXIAS
4.1.- Antecedentes de las clasificaciones actuales de dislexia
4.2.- Clasificación diagnóstica, características clínicas
4.3.- Dislexias-disgrafias lingüísticas o disfonéticas
4.4.- Dislexias-disgrafías visomotora o diseidética
4.5.- Árbol de decisión diagnóstica
4.6.- Disortografía
4.7.- Discalculia

Capítulo 5.- SIGNOS EQUÍVOCOS DIAGNÓSTICOS CERTEROS: UNA POSIBLE LECTURA EN PREVENCIÓN
5.1.- Signos equívocos: su presencia en la adolescencia
5.2.- Indicadores tempranos y prevención del fracaso escolar asociado a la dislexia

Capítulo 6.- OBSERVACIÓN DE LOS PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS EN EL AULA
6.1.- Observación de las gnosias
6.2.- Observación de la praxias
6.3.- Observación de la memoria
6.4.- Observación de la atención
6.5.- Observación de la función ejecutiva

BIBLIOGRAFÍA



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