sábado, 30 de septiembre de 2017

Pedagogía de la ternura: conceptos básicos

La pedagogía de la ternura es el concepto, eje de esta obra, con el que se pretende que tanto docentes como directivos y supervisores de la educación reflexionen y decidan tomar acciones en función de una educación verdaderamente integral y no se quede en el simple plano de la retórica, palabrería o programa electoral.

Los docentes y la calidad de la educación, sostiene la obra, están dados en función de la ternura y así mismo, de la pedagogía utilizada con los educandos. La educación es básica, no únicamente, un acto de amor y de ternura; por ello, hemos querido escribir estas páginas, para que los docentes piensen, sientan, reaccionen y apliquen lo mejor que puedan, sus reflexiones y enseñanzas.

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La logopedia Anna Nolla, Anna Tàpias


Qué se entiende por logopedia? Cuáles son los ámbitos de actuación de esta disciplina? Por qué en muchas ocasiones el pediatra, el neurólogo, el ortodontista o el psicopedagogo derivan un paciente al logopeda? .

Este libro da respuesta a estas cuestiones y nos acerca a la intervención del logopeda en su tarea de estimulación, prevención y reeducación.


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Psicoterapia y problemas actuales: Debates y alternativas

Ante la proliferación de fenómenos psicosociales, como el suicidio, la violencia sexual, los trastornos del comportamiento alimenticio y las crisis de identidad, emerge esta obra, como una respuesta reflexiva que aborda desde una pluralidad de perspectivas el quehacer psicoterapéutico, para favorecer una comprensión amplia de estas situaciones problema y ofrecer, desde la experiencia de sus autores, alternativas de entendimiento y de desarrollo de tratamientos para la atención de quienes las viven.

El objetivo es compartir una comprensión innovadora de la práctica del psicoterapeuta, desde una mirada caracterizada por el diálogo interdisciplinario. Ello a partir de la recuperación de las estrategias implementadas frente a distintas coyunturas, así como a través de la reflexión personal en torno a la formación y el ejercicio profesional del psicoterapeuta, que pueden favorecer la retroalimentación y la generación de formas de intervención más adecuadas a la realidad de algunos dilemas contemporáneos y de los entornos en que estos se desenvuelven. Un libro recomendable para estudiantes, docentes y profesionales en el campo de la psicoterapia y la salud psicosocial.

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Los instrumento de evaluación psicológica

En la evaluación psicológica el psicólogo realiza una recopilación e integración de datos que obtiene principalmente de “instrumentos” con el fin de realizar un diagnóstico, orientación, selección… Y la prueba o instrumento de evaluación psicológica mide las variables psicológicas a través de procedimientos diseñados para obtener una muestra de comportamiento.

La formación del buen profesional de la psicología debe contemplar conocer el proceso de evaluación y en el transcurso del mismo saber elegir y aplicar los instrumentos que le permitirán realizar una labor de

Según García-Montalvo un instrumento de evaluación psicológica es “todo aquello que el evaluador puede utilizar como legítima fuente de datos acerca de un sujeto.” En este sentido, un instrumento puede equiparase al vocablo “técnica”. Desde nuestro punto de vista se trata de un concepto más general puesto, que los instrumentos de evaluación psicológica se clasifican en función del distinto tipo de técnicas, entendidas como conjunto de procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte. Muchas veces se utiliza indistintamente instrumento, técnica y test, pero no son iguales. 

Los instrumentos o técnicas pueden ser procedimientos no cuantificados ni tipificados como p. ej la entrevista. Los tests son un instrumento sistemático y tipificado que compara la conducta de dos o más personas. Sin embargo, a cualquier instrumento o técnica de evaluación psicológica se le denomina erróneamente tests psicológico. Pero no todas las técnicas o instrumentos son tests puesto que para serlo precisan estar estandarizados y tipificados. Por el contrario a los tests sí les podemos denominar instrumentos de evaluación psicológica.

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Guías neuropedagógicas para autismo, DHAD, dislexia y epilepsia

Esta obra pretende que el lector comprenda los procesos básicos que se llevan a cabo en el cerebro de cada niño o niña afectados por DHAD, dislexia, autismo y epilepsia. 

Así mismo, al recurrir a una nueva explicitación del desarrollo psicomotriz desde una perspectiva cibernética, propuesta de la neurociencia actual, se constituye en una guía para que profesores y profesoras de estos niños, comprendan y predigan sus conductas con el objetivo de encausarlos mejor en sus propósitos de enseñanza-aprendizaje. Invitación clara del autor para que profesores y profesoras, ante todo de aula regular, no abandonen a estos niños al estar signados de antemano por un diagnóstico médico.


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viernes, 29 de septiembre de 2017

Manual de terapia de juego

Un libro de consulta completo sobre terapia de juego para los profesionales de la salud mental.

Editado por los fundadores de este campo, el Manual de terapia de juego, 2a ed., es una referencia integral para los terapeutas pues ofrece una cobertura actualizada de todos los aspectos importantes del tema. Cada capítulo fue escrito por un académico y clínico renombrado y respetado en sus áreas de especialidad; incluye temas de investigación, evaluación, estrategias y aplicaciones clínicas. Debido a que cubre todas las áreas requeridas para la certificación de la Association for Play Therapy, constituye una guía esencial y única como libro de consulta para prepararse y obtener dicha certificación.

Útil para clínicos experimentados y principiantes, el Manual de terapia de juego, 2a ed., ofrece una introducción y un panorama integrales de la terapia de juego, ya que incluye teoría y técnica, poblaciones especiales, escenarios no tradicionales, y cuestiones profesionales y contemporáneas, así como la manera de incorporar todo esto en la práctica.

Además, el libro explora:
• Las teorías y técnicas esenciales en terapia de juego.
• Cómo aplicar la terapia de juego en poblaciones especiales y escenarios no tradicionales.
• La historia y los temas nuevos en este campo.
• Investigación, base de evidencias, aplicaciones clínicas y más.

Es una lectura indispensable para psicólogos, consejeros, terapeutas de pareja y familiares, trabajadores sociales y enfermeras psiquiátricas.

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Trastornos específicos del aprendizaje. Una mirada neuropsicológica


Los temas desarrollados son:

INTRODUCCIÓN

Capítulo 1.- EL APRENDER COMO PROCESO BIOPSICOSOCIAL
1.1.- Causa del fracaso escolar
1.2.- Trastornos específicos del aprendizaje
1.3.- Antecedentes de las clasificaciones actuales de trastornos específicos del aprendizaje

Capítulo 2.- PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS IMPLICADOS EN LA LECTOESCRITURA
2.1.- Gnosias: Proceso sensoperceptivo
2.2.- Praxias
2.3.- Memoria
2.4.- Atención
2.5.- Función Ejecutiva

Capítulo 3.- PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE LAS HABILIDADES PARA LA LECTOESCRITURA
3.1.- Proceso de adquisición de las habilidades para la lectura
3.2.- Proceso de adquisición de las habilidades para la escritura
3.3.- Asimetría hemisférica y su relación. con el proceso lectoescritor
3.4.- Modalidades perceptivas de apropiación de la realidad y metodología de la enseñanza de la
lectoescritura
3.5.- La plasticidad neuronal como base de los procesos pedagógicos

Capítulo 4 - CLASIFICACIÓN DE DISLEXIAS
4.1.- Antecedentes de las clasificaciones actuales de dislexia
4.2.- Clasificación diagnóstica, características clínicas
4.3.- Dislexias-disgrafias lingüísticas o disfonéticas
4.4.- Dislexias-disgrafías visomotora o diseidética
4.5.- Árbol de decisión diagnóstica
4.6.- Disortografía
4.7.- Discalculia

Capítulo 5.- SIGNOS EQUÍVOCOS DIAGNÓSTICOS CERTEROS: UNA POSIBLE LECTURA EN PREVENCIÓN
5.1.- Signos equívocos: su presencia en la adolescencia
5.2.- Indicadores tempranos y prevención del fracaso escolar asociado a la dislexia

Capítulo 6.- OBSERVACIÓN DE LOS PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS EN EL AULA
6.1.- Observación de las gnosias
6.2.- Observación de la praxias
6.3.- Observación de la memoria
6.4.- Observación de la atención
6.5.- Observación de la función ejecutiva

BIBLIOGRAFÍA



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Validez de constructo y fiabilidad del inventario multidimencional de celos


En el presente trabajo de investigación se analizó la validez de constructo y la confiabilidad del cuestionario multidimensional de celos aplicado a jóvenes universitarios de la ciudad de Colima.

En cuanto al análisis de algunas variables como la edad, el sexo y el estado civil; con respecto a los factores, se encontró que hubo diferencias significativas entre hombres y mujeres.

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Manual del cuestionario multidimnensional de celos

Este Estudio tiene como objetivo mostrar las reacciones ante los celos según el sexo y la edad en estudiantes de psicología y apreciar las reacciones que se producen por género y edad; así mismo tener conocimiento de las reacciones ante los celos, y siendo conscientes de estas reacciones las personas puedan dirigirse hacia su desarrollo personal y mejorar sus relaciones de pareja

Los celos tienen que ver con el temor de que el ser amado pueda preferir a otra persona, llegándose a sentir un profundo dolor si eso sucediera. Debido a ese temor, la persona siente una pérdida de control y deseos continuos de vigilar alotro. Esta dimensión se ve apoyada por la literatura sobre el amor habla sobre estilo de amor maniaco, cuya esencia es la búsqueda del control y la vigilancia del ser amado, y por Díaz–Loving, Rivera & Flores (1989), quienes, al definir los celos, afirman que es la pérdida real o imaginada del ser amado que da pautas ala intriga, al dolor.

En Nicaragua, según el Banco Interamericano de Desarrollo(BID), el 52%de las mujeres de Managua (el 60% según varias organizaciones no gubernamentales) sufren algún tipo de violencia a manos de su pareja. El 30% de mujeres que sufrieron abusos en 1997 fueron hospitalizadas, y de ellas un 15%necesitó cirugía compleja. En el Barrio de Cuba Libre de Managua el95% de las agresiones a mujeres ocurren en el domicilio familiar; en un 53% de los casos el hombre estaba bebido y en un 47% el motivo de los golpes eran los celos. El Perú según el Ministerio de Salud(MINSA), las mujeres atribuyen como el origen de los episodios violentos, a los celos e infidelidad en un 44% , seguido por el factor económico 43% ,por beber licor 34%, incomprensión 22% , por los hijos 15.29% ,por influencia de familiares y amigos 11.76 %. Las estadísticas del MINSA indican que los celos excesivos o “conducta celotípica” afecta aproximadamente entre el 40 y 50% de las parejas en el Perú, es decir casi la mitad de las relaciones de parejas están siendo afectados por celos enfermizos y destructivos. Los índices son alarmantes. Se estima que por cada siete varones celosos en exceso, existentes mujeres con “conductas celotípicas” y los especialistas señalan que estos datos van de la mano con nuestra cultura machista. Ochoa (1998) encontró que en el factor “Enojo” las mujeres son más propensas a enojarse cuando sienten celos que los hombres. Para el factor “Fatalismo”, no presentó ninguna diferencia entre ambos sexos. En el factor “Desconfianza”, tampoco se observó una diferencia significativa entre los hombres y las mujeres.

En cuanto al factor “Intriga”, obtuvo una diferencia significativa entre ambos sexos, en donde los hombres son más intrigosos que las mujeres cuando estos tienen celos. Para el factor “Egoísmo”, no encontró una diferencia significativa para ambos sexos.

Finalmente, en el factor “Emocional/Dolor”, se obtuvo una diferencias ignificativa, en el cual los hombres reaccionan más emocionalmente cuando los mismos tienen celos que las mujeres y, por lo tanto, llegan a sentir mayor dolor que las mujeres

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jueves, 28 de septiembre de 2017

Diseño y evaluación de un programa de intervención socioemocional para promover la conducta prosocial y prevenir la violencia


Este trabajo, realizado con la finalidad de potenciar la conducta prosocial desde los 6 a los 14 años, ha merecido el Primer Premio Nacional de Investigación Educativa.

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Inventario de Escalas Psicosociales en México

Este es un libro de la  Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Psicología, el cuál contiene una serie de instrumentos que han sido construidos en ese país.

En el libro las escalas que contiene están divididas por 10 áreas y está las fichas técnicas de cada una de ellas.

a) Escalas de familias
b) Escalas de relaciones de pareja 
c) Escalas de género y sexualidad
d) Escalas de salud
e) Escalas de autoestima e identidad
d) Escalas de logros y control
e) Escalas de habilidades cognitivas atribución
f) Escalas de percepción social, emociones y personalidad
g) Escalas de contexto social y ambiente
h) Escalas de cultura y poder


La misma Unan ha subido un ejemplar a la web el cuál pueden buscat para consultar

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Introducción a la psicometría. Teoría clásica de los tests y teoría de la respuesta al Ítem

La Psicometría se ocupa de los problemas de medición en Psicología, utilizando la estadística como pilar básico para la elaboración de teorías y para el desarrollo de métodos y técnicas específicas de medición. Usualmente, suelen diferenciarse varios núcleos temáticos diferentes propios de la Psicometría.

Los temas desarrollados son:

INDICE

Introducción

TEMA I: Redacción y análisis de ítems
1. Introducción
2. Definición del constructo
3. Construcción provisional del cuestionario
4. Cuantificación de las respuestas
5. Análisis de ítems
6. Análisis de las opciones incorrectas de respuesta
7. Corrección de los efectos del azar
Ejercicios

TEMA II: Modelos clásico y concepto de fiabilidad

1. Supuestos fundamentales
2. Concepto de formas paralelas
3. Significado del coeficiente de fiabilidad
4. Fiabilidad de un test formado por “n” formas paralelas
Ejercicios

TEMA III: Fiabilidad del test

1. Fiabilidad como estabilidad temporal
2. Fiabilidad como consistencia interna
3. Fiabilidad como correlación entre formas paralelas
4. El error típico de medida
5. Factores que afectan a la fiabilidad .
Ejercicios

TEMA IV: Validez del test

1. Concepto de validez
2. Validez de contenido
3. Validez de constructo
4. Validez referida al criterio
5. Algunos ejemplos empíricos del proceso seguido para la validación de tests.

TEMA V: Baremación de un test

1 Baremos cronológicos 
2 Centiles o percentiles 
3 Puntuaciones típicas 
Ejercicios 

TEMA VI: Introducción a la teoría de la respuesta al item

1 Introducción
2 Curva característica del ítem
3 Supuestos 
4 Estimación de parámetros 
5 Función de información
6 Aplicaciones 
7 Referencias (de este tema) .
Ejercicios 

ANEXOS
Práctica 1:
Análisis de ítems de un test de rendimiento óptimo
Práctica 2:
Construcción de un test de rendimiento típico: Análisis de sus
propiedades psicométricas

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Secuencias de desarrollo infantil integral

En Secuencias de Desarrollo Infantil Integral (2007-2008-2011-2012), la Doctora Chilina León de Viloria actualiza e integra el contenido de obras previas (Secuencias de desarrollo Infantil: 1996- 1998- 2000-2003 y Cómo estimular las diferencias individuales en los niños: 1997-1999) con su experiencia profesional en Venezuela como psicólogo infantil y escolar.

Esta publicación, disponible en impreso y Kindle, justifica la necesidad de ampliar la visión del niño para ofrecer un concepto integrador del desarrollo infantil con sus estrategias de evaluación, intervención, seguimiento e investigación e introduce las aplicaciones de su Modelo Octogonal de Desarrollo Infantil (MOIDI) para los contextos asistencial, educativo, familiar, comunitario y de políticas públicas.

En la cuarta edición incorpora los avances de su Modelo Octogonal y lo enmarca en un Modelo Integrador de Desarrollo Humano, donde proyecta los logros de la infancia y niñez hacia la adolescencia, adultez y vejez, al describir 8 Líneas de Desarrollo Humano: 4, que permiten a las personas ser competentes: física, motora, cognitiva y lingüística y 4, que les permiten ser feliz: afectiva, sexual, moral y social. Estas 8 Líneas las presenta como una herramienta para abordar la funcionalidad del ser humano en la compleja realidad socio-cultural actual.

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miércoles, 27 de septiembre de 2017

Cuestionando los valores: Generosidad

Cuestionando los Valores es una colección que nos presenta un análisis práctico de la pareja, la familia, el perdón, el amor, la generosidad etc.; valores que en estos tiempos cobran más importancia por la sencilla razón de que escasean.

María Elena nos invita por medio de un cuestionamiento personal y profundo a recordar que los Valores son condiciones que pueden sustentar las actitudes positivas de la vida de cada persona dándole sentido significativo y ayudándole a vivir la vida como un ser digno y valioso. En esta ocasión enfocándose en La Generosidad

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Cuestionando los valores: Sinceridad

Cuestionando los valores: Obediencia

Cuestionando los valores: Amor


¡Basta! Valores vs violencia


Familia funcional con sentido: Una guía para convivir en armonía, con libertad y responsabilidad

Cuestionando los valores: Una guía para bien-estar, bien-ser y bien-tener

Cuestionando los valores: el perdón

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Medios narrativos para fines terapéuticos

Este libro fue publicado en el 2012, ahora el documento que se subió dejó de existir,  pero he encontrado una nueva versión, y también como suele pasar cuando es eliminado de un sitio, Google lo ofrece en otro, así que revisen todas las alternativas que Google les ofrece

Los dos grandes territorios que Epston y White exploran para nosotros en este libro son los siguientes: por un lado, el asunto de la externalización del problema; por otro, y consecuentemente, la variedad de formas en que podemos usar terapéuticamente la palabra escrita. De este modo, y a través de numerosos ejemplos, el lector puede elegir entre una gran variedad de nuevas intervenciones y cosechar así los frutos de un nuevo terreno que ya ha sido cuidadosamente arado, regado y sembrado para nosotros. 

Al final, Epston y White nos invitan a preguntarnos: ¿cómo podemos hacer posible la escritura de relatos personales y colectivos que liberen y curen, cuando los relatos dominantes están tan saturados de problemas? Al publicar este libro, los autores están compartiendo algunos de sus descubrimientos en relación con este interrogante. ¿Cuál es la disposición del profesional a unirse a ellos en esta exploración y a dotarse de habilidades en el uso de medios literarios para reanimar la vida de sus clientes y de sus familias?


Post relacionado:

Medios narrativos para fines terapéuticos White & Epston

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Desarrollo y validación de un cuestionario multidimensional de autoconcepto


Este trabajo presenta una escala multidimensional para la evaluación del autoconcepto, basado en el modelo de Shavelson, que ha sido elaborada y validada en lengua española con una muestra de alumnos escolarizados en escuelas rurales.

Van a encontrar como en otras publicaciones de este tipo el cuestionario.

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Diseño de instrumentos de medición en psicología y sus propiedades psicométricas. Competencia metodológica en estudios de psicología


Este libro es importante ya que busca responder a las necesidades de diseñar instrumentos sustentados científicamente, válidos y confiables, para medir diferentes áreas, lo cuál es de vital importancia para la psicología,ya que es necesario tener variados instrumentos para medir diversidad de áreas como la personal, familiar, grupal, organizacional, social.

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Fenómeno suicida: Un acercamiento transdisciplinar

La obra Fenómeno suicida: un acercamiento transdisciplinar es un recurso potencialmente útil para modificar un fenómeno tan complejo y dinámico como el suicidio, el cual requiere una adecuada comprensión. Dicha comprensión no es unitaria, única ni monolítica, sino por necesidad parcial, provisional y fragmentaria. Para enriquecerla y en el reconocimiento del cambio social continuo que vivimos, se requiere el reconocimiento de que la integración de múltiples miradas desde campos y perspectivas conceptuales distintas, puede abonar a un mayor conocimiento y por lo tanto potenciar la posibilidad de generar intervenciones efectivas en la modificación de los índices de suicidio y de intento suicida. Es por ello que se habla de una perspectiva transdisciplinar que reclama como suyo un campo complejo de interacciones de diversa índole.

La obra convoca a diversos investigadores nacionales que han elaborado sus propuestas bajo esta perspectiva. En la primera parte identifican en México los factores de riesgo y prevención del fenómeno suicida, en la segunda se plantean las diferentes perspectivas tanto conceptuales como metodológicas de abordaje del fenómeno suicida; finalmente, en la tercera parte y de forma congruente con la anterior, se derivan algunas perspectivas de intervención desde la dimensión psicológica para atender a personas que han intentado suprimir su existencia.

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Investigación transdisciplinar del fenómeno suicida


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martes, 26 de septiembre de 2017

Neuropsicología de la impulsividad. Actualizaciones

El paciente que debe cambiar un hábito o renunciar a una dependencia suele ser acusado de falta de voluntad o de falta de conciencia sobre su problema. 

En otras ocasiones se hace referencia al gran poder adictivo de la propia sustancia como causante de la esclavitud propia del adicto. 

En el marco del Grupo de Trabajo sobre Impulsividad, varios docentes e investigadores analizan el papel que juega la impulsividad en estos casos de adicciones y otros del ámbito clínico y terapéutico.

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Introducción a la psicopatología y la psiquiatría 7° edición

Introducción a la psicopatología y la psiquiatría La obra Nueva edición de esta obra de referencia dirigida por el Dr. Julio Vallejo, en la que se abordan los fundamentos psicopatológicos de la psiquiatría. Todos los capítulos han sido revisados y actualizados recogiendo los últimos avances acontecidos en la especialidad. Los autores y colaboradores, reconocidos especialistas en los diferentes campos, desarrollan cada uno de los temas partiendo de un esquema clásico y fundamentalmente didáctico.

La obra, estructurada en una parte general de psicopatología y otra de psiquiatría, está organizada de modo claro para facilitar la comprensión e interrelación de los diferentes aspectos tratados. Los primeros capítulos establecen las bases biológicas, psicológicas y sociales de la psiquiatría, la epidemiología y la estadística en psiquiatría.

Se estudia asimismo los diferentes cuadros psiquiátricos y las diferentes formas de tratamiento desde las psicoterapia dinámica, cognitivo-conductual, familiar, hasta los tratamientos físico-biológicos o el tratamiento farmacológico. Los últimos capítulos se centran en aspectos concretos de la psiquiatría en la infancia y adolescencia, en el anciano, las urgencias psiquiátricas y la psiquiatría jurídica y forense.

Post relacionado:

Introducción a la psicopatología y la psiquiatría 8° edición

Introducción a la psicopatología y la psiquiatría 7° edicción J. Vallejo Ruiloba

Introducción a la psicopatología y la psiquiatría 6° edición

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Revista de educación nº 313. La violencia en los centros educativos. Descargar


Conjunto de artículos sobre el tema del título que abarca desde actuaciones en otros países hasta la formación del profesorado para atajar estas situaciones.

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Infancia y conductas de ayuda

Numerosas investigaciones empíricas sobre las ciencias sociales de este siglo se han dedicado a comprender las causas del comportamiento antisocial y los factores que en él inciden. La psicología evolutiva ha explorado, en estudios sobre el razonamiento y la conducta moral, las bases cognitivas y sociales de la agresividad, el conflicto, la delincuencia y los prejuicios. Asimismo ha mantenido la preocupación por las conductas negativas de la infancia. Frente a todas estas tendencias, la historia de los estudios sobre la conducta altruista infantil y la disposición a cooperar y compartir es, sin embargo, relativamente corta.

En Infancia y conductas de ayuda, Nancy Eisemberg efectúa una exposición completamente actualizada de las motivaciones que se ocultan tras las conductas prosociales y también de la forma en que se desarrollan y se suscitan en diversas situaciones. ¿En qué momento niñas y niños demuestran por primera vez un comportamiento prosocial, el altruismo en particular? ¿Cómo cambian con la edad las actitudes de ayudar, compartir y consolar? ¿Por qué algunos niños y niñas son más complacientes que otros? ¿Existen diferencias entre los comportamientos prosociales infantiles que se deban a factores hereditarios, a la educación o a ambos? ¿Se pueden mejorar las inclinaciones prosociales mediante los esfuerzos deliberados de las familias y del profesorado por inculcar motivaciones altruistas y enseñar conductas de ayuda?

Nancy EISENBERG centra su estudio en cómo favorecer activamente durante la infancia la amabilidad y las actitudes de ayuda, con lo que consigue ampliar nuestras ideas acerca del potencial moral infantil.


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Trabajos Fin de Grado de Psicología. Selección 2011-2014

Encuentros en Psiquiatría es una reunión de profesionales que surge por la necesidad constante de actualización en materia de salud mental. Recogemos en este volumen una selección de los mejores Trabajos Fin de Grado (TFG) del Departamento de Psicología de la Universidad CEU San Pablo en Madrid hasta el curso 2013-14. Son de interés para alumnos de Psicología y directores de TFG, como ejemplo de trabajos bien hechos, que han obtenido una alta calificación. Los trabajos aquí recogidos han supuesto mucha dedicación desde el chispazo de la primera idea hasta su publicación en este volumen. Tiempo, ilusión y ganas dedicados a diseñar, elaborar, corregir, perfilar y defender trabajos que no sólo han servido para terminar una licenciatura o un grado. 

Más allá de la calificación normativa obtenida, sus autores han tonificado su voluntad investigadora con cualidades propuestas por Santiago Ramón y Cajal: disciplina, curiosidad intelectual, independencia de juicio, perseverancia en el trabajo y culto a la verdad. Estos trabajos les han hecho mejores personas y les han dispuesto para hacer mejor a la ciencia.conducta suicida, casos clínicos y trastorno mental grave. El principal objetivo es la integración de los conocimientos sobre Suicidio desde distintos puntos de vista y por profesionales de disciplinas complementarias. Los profesionales a los que están dirigidos estos Encuentros en Psiquiatría son todas aquellas relacionadas con la Salud Mental. Principalmente está dirigido a psiquiatras, médicos de atención primaria, psicólogos y enfermeros, y sirve de profundización a estudiosos del Suicidio.

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lunes, 25 de septiembre de 2017

Cuestionario de valores y antivalores Valanti


El cuestionario Valores-Antivalores VALANTI, tiene como propósito medir la prioridad que dentro de una escala de valores da el sujeto a una serie de ítems.

Mide el juicio ante una situación que se le plantea desde el deber ser. El tener que hacer una elección forzosa, lleva a que la persona elija los valores prioritarios para ella e intenta mostrar el sistema de creencias que apoya suposición valoral.

Los resultados indican los valores asociados a la dimensión predominante de la personalidad elegida por la persona y aquellos asociados con la dimensión de la personalidad que requeriría mayor desarrollo.

La prueba se presenta en un formato no reutilizable dado que incluye los espacios para registrar las respuestas a los ítems.

La calificación se realiza de manera sistematizada, utilizando el programa Excel, con la hoja Valanti.xls, que forma parte de la prueba.

La prueba ha sido diseñada para obtener información que permita apreciar preferencias valorales de la persona, que son relevantes e importantes a considerar en los procesos de selección de personal y desarrollo de potencial. El cuestionario determina el tipo de valores más y menos preferidos, relativos al nivel de juicio mas no el de acción, aunque existe el supuesto de que la persona tiende a actuar con base en sus juicios mentales.

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Validación y estandarización de instrumentos


La investigación científica hace uso, entre otros, de teorías, conceptos, metodologías, técnicas e instrumentos, con el fin de aumentar el conocimiento existente respecto a algo (Bunge, 1989). La metodología cuantitativa, en el modelo general de ciencia, ha propuesto diferentes tipos de investigación que buscan alguno de los siguientes tres objetivos: describir, predecir y controlar (Clark-Carter, 2002), haciendo para ello uso de instrumentos de medición que permitan obtener la información ya sea con fines descriptivos, o la usada para predecir fenómenos o la que da cuenta del grado de control que se tiene sobre lo conocido.

Los instrumentos son por tanto aquellas herramientas que permiten obtener evidencia, y cuando ésta se provee en términos de unidades de medida entonces tal instrumento es catalogado como científico. En el presente documento se hará referencia de manera exclusiva a este tipo de instrumentos y el proceso que se debe seguir para asegurar su calidad y modo de uso. En este sentido, primero se expondrá brevemente que implica la medición, luego el papel que juegan los instrumentos en la misma; posteriormente, se presentarán las características técnicas que debe tener un instrumento para que sea considerado valido y se concluirá con algunos lineamientos para garantizar el adecuado uso de los instrumentos y sus resultados.

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Lectura de interés:

Metodología para la validación de una escala o instrumento de medida

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La mejora del alumnado y del grupo a través de la relajación en el aula


Esta obra recoge un proyecto pedagógico experimentado durante muchos años de práctica en el aula, que tiene como objetivo proponer un conjunto de técnicas de relajación creativa que permitan, por un lado, reducir al mínimo posible la tensión generada por el trabajo escolar creadora de fracaso escolar e indisciplina y, por otra parte, que posibiliten el desarrollo de las capacidades básicas que el alumno necesita para mejorar su rendimiento, especialmente la atención.

Para conseguir este doble objetivo, proponemos un conjunto de prácticas entresacadas de varias tradiciones de desarrollo personal: "gestalt", bioenergética, psicología humanística, control mental, yoga, etc. La base teórica es una síntesis armónica entre la psicología occidental y la filosofía oriental.

El horizonte último de este proyecto es potenciar una "educación para la vida interior", que posibilite el autoconocimiento y la apertura a los niveles internos de la persona. La relajación no sería sino la llave que nos permitirá abrir esa puerta de la interioridad, la cual, a su vez, es la antesala de otra puerta: la de la felicidad, meta última de todo el quehacer educativo.

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Los factores de protección frente a la conducta antisocial:¿Explican las diferencias en violencia entre chicas y chicos?


La investigación sobre conducta antisocial y violenta en adolescentes muestra de forma persistente que los chicos conforman el grupo de riesgo para desarrollar una carrera delictiva seria y, especialmente, violenta. Dos posibles hipótesis se han planteado para explicar este hecho: a) que chicas y chicos estén diferencialmente expuestos a los mismos factores de riesgo/protección y b) que el efecto de esos factores sea diferente en cada grupo. 

Este trabajo tiene como objetivos explorar las semejanzas y diferencias de comportamiento entre chicas y chicos adolescentes y poner a prueba las dos explicaciones señaladas con respecto a diversos factores de protección considerados relevantes en la literatura. Para ello se utilizan los datos recabados a través de autoinforme entre 642 adolescentes escolarizados de Albacete. Los resultados muestran que, aunque las chicas están más expuestas a ciertos factores de protección, esto no explica por completo su menor tendencia a la violencia. Por otro lado, al contrario de lo esperado, el efecto protector de los factores parece ser mayor en los chicos. Se discuten estos resultados y sus implicaciones.

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Manual de atención e intervención psicosocial


El Manual de Atención e Intervención Psicosocial en Emergencias pretende preparar a los integrantes del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastre para responder ante emergencias desde la visión multidimensional y compleja de la población afectada tanto directa como indirectamente, siendo una herramienta clave para el abordaje asertivo con las comunidades del país, no sólo desde el sector salud sino también desde cada uno de los procesos de manejo de desastres establecidos en la ley.

Es así que es de vital importancia que los integrantes del Sistema Nacional para la Gestión del Riesgo de Desastres, integren acciones de atención e intervención psicosocial desde el reconociendo de las potencialidades y habilidades psicosociales para la vida de las personas, familias y comunidades expuestas o afectadas por eventos de origen natural o antrópico no intencional.

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domingo, 24 de septiembre de 2017

Investigación sobre Trastornos del Comportamiento en niños y adolescentes


La mayoría de los adolescentes que se atienden en los Centros de Acogida o Centros Terapéuticos de la Fundación O´Belén presentan trastornos del comportamiento de muy distintos orígenes, los que se llevan gestando muchos años antes de que reciban una atención psiquiátrica y/o psicológica específica. Evaluando las historias personales de estos jóvenes, se observa la presencia de conductas anómalas y señales de alarma años antes de que reciban tratamiento. En muchos casos, cuando lo reciben, la patología ya está cristalizada, estructurada de una manera difícil de modificar.

Sabemos por las investigaciones de seguimiento de menores con trastornos del comportamiento que una de las principales variables que pueden mejorar el pronóstico es la detección y tratamiento precoces. Dejados a su propia evolución, los chicos con trastornos del comportamiento con frecuencia evolucionan a adultos con trastornos de la personalidad, dados al consumo de alcohol o de tóxicos, y que continúan mostrando trastornos de conducta o, como ocurre en el caso de las mujeres, presentan trastornos afectivos. La gravedad de los trastornos, la cantidad de conductas antisociales diferentes capaces de desplegar o la edad de inicio son otros aspectos importantes de cara al pronóstico.

En este contexto de conocimiento surge el proyecto ESPERI, con una primera intención de crear un instrumento de valoración aplicable en las escuelas para detectar, lo más tempranamente posible, a aquellos jóvenes que empiezan con problemas de comportamiento, el proyecto ha buscado, además, servir de orientación y ayuda a las familias, sensibilizando al mismo tiempo a la sociedad y, ha realizado diversas acciones de formación destinadas a profesionales del área. Tal es el caso del Primer Congreso Internacional sobre Trastornos del Comportamiento en Niños y Adolescentes, realizado en Madrid los días 4 y 5 de noviembre de 2004 y, de los diferentes cursos y jornadas de formación en donde se ha presentado la investigación producida por el proyecto ESPERI.

Como parte del proyecto, se desarrolla entonces un instrumento de valoración completo que permita, de forma masiva, detectar chicos y chicas con un problema incipiente, hacer una primera categorización del tipo de problema que tienen en los dominios sintomáticos que han demostrado tener especificidades pronosticas y terapéuticas, y valorar la intensidad del problema. Con todos estos datos, se pretende hacer una primera aproximación a cada chico con problemas ofertando a las familias, educadores y a los propios chicos, información, derivación a dispositivos especializados o medidas terapéuticas.

Existen en el ámbito psicológico distintos instrumentos de evaluación de problemas del comportamiento y psicopatología en general. Entre ellos, los de mayor difusión son, entre otros, el Conners Rating Scale, el Child Behaviour Checklist, el Strengths and Dificulties Questionnaire. La decisión de crear un instrumento nuevo como medida inicial del proyecto ESPERI se basa en los siguientes argumentos:

-Los cuestionarios existentes se centran en síntomas conductuales, de inatención e hiperactividad, no incluyendo otras variables relevantes para el pronóstico y tratamiento. Se crea con el Cuestionario ESPERI un instrumento capaz de categorizar los problemas existentes en una serie de dominios sintomáticos que acerquen la valoración inicial al diagnóstico. Así, de cada valoración emergen cinco índices: conducta predisocial, conducta disocial, conducta impulsiva, hiperactividad/intención y psicopatía. En el grupo de niños más pequeños, se busca una aproximación a la conducta oposicionista específicamente.

-Se construye el cuestionario de manera que en su puntuación emerja un índice de gravedad, que oriente sobre la orientación terapéutica necesaria.

-Se construye un instrumento autoaplicado que permita la administración a grandes grupos de jóvenes.

En definitiva, se trata de un cuestionario que se aplicará de forma generalizada en las escuelas, para detectar y categorizar los problemas existentes de comportamientos perturbadores. En paralelo con el desarrollo del instrumento de evaluación, se está recogiendo información sobre posibles herramientas de intervención para los distintos problemas detectados, ya sean intervenciones para realizar en la familia, en la escuela o que precisen la derivación a recursos especializados. La detección y especificación de la problemática generará una demanda que se podrá especificar permitiendo el desarrollo de recursos de intervención claramente carentes para atender a la población de niños y adolescentes en nuestra población.

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Caracterización de los trastornos de personalidad, impulsividad y riesgo de violencia en jóvenes de 18 a 20 años de edad


En esta investigación se utilizan tres instrumentos de medición cuyos cuestionarios aparecen y pueden servir para realizar investigaciones que permitan la adaptación y baremación de estas pruebas  

 Escala de control de impulsos Ramón y Cajal (ECIRyC)
Escala de Riesgo de Violencia de Plutchik
Cuestionario Salamanca de Trastornos de la Personalidad

El presente proyecto tiene como objetivo principal, Caracterizar los trastornos de personalidad, impulsividad y riesgo de violencia en un grupo de jóvenes y cuyo marco teórico es de interés general.

Por tal motivo resultó interesante describir y/o caracterizar los trastornos de la personalidad, la impulsividad y riesgo a la violencia de estos jóvenes con edades comprendidas entre los 18 y los 20 años de edad.

Este proyecto se estructuró en base a los lineamientos de la Investigación
Cuantitativa, además se regirá por el Diseño No Experimental con Carácter Descriptivo Transversal, prometiendo cumplir con el objetivo general que primó en la misma. Se utilizaran 3 instrumentos (Cuestionario Salamanca de Trastornos de la Personalidad, (Escala de Riesgo de Violencia de Plutchik, y Escala de control de impulsos Ramón y Cajal), para el desarrollo y cumpliendo de cada uno de los objetos propuestos.

La muestra estuvo compuesta por 100 jóvenes de edades entre los 18 y 20 años de edad pertenecientes a la Fundación Renovación y Esperanza


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sábado, 23 de septiembre de 2017

En busca del equilibrio: Nueve principios para armonizar tu vida con tus deseos

A través de los nueve principios ofrecidos en esta obra, aprenderás a armonizar tu vida y tus aspiraciones.

Imagina una balanza en la que uno de sus dos extremos, de tan cargado, toque el suelo, y el otro -donde están tus deseos- quede frágilmente suspendido en el aire. Lo que pesa son tus pensamientos. Para recuperar el mismo equilibrio que caracteriza al resto de nuestro universo, debes aligerar todos esos pensamientos hasta que se adecuen a tus deseos.

Como el autor indica, en nuestro interior disponemos de los medios para lograr todo lo que queramos, siempre que identifiquemos y revisemos dónde está el exceso de lastre. Para ello, a través de los nueve principios ofrecidos en esta obra, aprenderás a armonizar tu vida y tus aspiraciones.


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A-D Cuestionario de conductas antisociales y delictivas

Este post reponde a una pregunta que me hicieron sobre si había publicado algo al respecto, encontré material sobre esta prueba, el cuestionario lo puede encontrar en dos investigaciones realizadas, la primera es la validación del cuestionario para la república argentina y el otro es una investigación realizada en Colombia

El cuestionario factorial simple consta de de 40 elementos, el objetivo sería la posibilidad de  medir dos dimensiones claramente diferenciadas: la conducta antisocial y aquella otra que, aunque pudiera ser considerada también antisocial, incorpora contenidos o comportamientos delictivos que fácilmente caen fuera de la ley.

- El cuestionario consta de 40 ítems con un formato de respuesta Likert (versión argentina),
compuesto por dos subescalas básicas: 1) Conductas antisociales, 2) Conductas delictivas. 

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Ficha técnica

Validación del Cuestionario AD para la República Argentina
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Adaptación española del cuestionario de las conductas antinormativas de los amigos (DPS) en adolescentes


Este es un trabajo de investigación que puede servir de base para los que quieran adaptar esta prueba en sus ciudades, sea como herramienta de trabajo o como parte de un trabajo de investigación como es una tesis de grado.

Las conductas antinormativas se definen como la transgresión de las normas sociales en general (Postes y Spears, 1998). En adolescentes, este tipo de conductas fuera de la norma, se han asociado a comportamientos tales como expulsiones de la escuela, fugas del hogar, consumo de sustancias, vandalismo, etc. (Bringas y cols., 2006).

Existen muchos factores protectores y de vulnerabilidad en relación con este tipo de conductas. De entre ellos, podemos destacar la influencia de los padres y de los amigos.

Los resultados de la investigación en relación a la influencia de los padres muestra que una relación parental en la que se promuevan los mensajes de amor y afecto hacia los hijos, durante la niñez, disminuye la influencia de los iguales en posteriores conductas delictivas.

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viernes, 22 de septiembre de 2017

Restableciendo el equilibrio personal en emergencias y desastres: Asistencia psicológica

Este libro plasma la experiencia de ayuda a muchas comunidades después de un desastre, además de conceptos basados en evidencias publicadas por otros profesionales en este campo. Su contenido se perfila como un lazo entre el estado de salud mental post trauma y las secuelas de problemas físicos y psicológicos estableciendo una nueva especialización en la práctica profesional.

Las autoras han organizado el libro por capítulos tomando temas importantes y claves para guiar el pensamiento y acción del brigadista que encara la trágica situación en que se encuentran los sobrevivientes afectados por un desastre. Cada capítulo es una amalgama de conceptos, descripciones, experiencias, contenido de publicaciones, guías y ejemplos prácticos que ayudan al brigadista rápidamente a emprender las acciones efectivas e indicadas.

¿Por qué es necesario tener a mano un libro para capacitar al personal brigadista? ¿Por qué se necesita una capacitación especifica para desastres? La razón de capacitar a profesionales es que el objetivo de la ayuda a sobrevivientes está basado en el concepto de que ellos no son pacientes sino ciudadanos traumatizados.

Estos ciudadanos han sido traumatizados por un evento catastrófico que ha desorganizado todos sus sistemas bio-psico-socio-culturales. Para aceptar estos conceptos y ponerlos en práctica es necesario modificar la actitud, conocimientos y competencias clínicas. El objetivo de intervención, basándose en estos concepto es, entonces, ayudar al ciudadano a recuperar sus capacidades y funciones, y procesar los efectos del trauma incluyendo el impacto y consecuencias de un entorno destruido.

¿Por qué es necesario tener a mano un libro para poder trabajar y ayudar durante un desastre? Porque es importante conocer las diferencias entre las reacciones debidas al desastre y los cuadros patológicos de la vida rutinaria que en ocasiones presentan un cuadro similar. Esta diferencia determina que las decisiones terapéuticas para ayudar al ciudadano estarán basadas en el concepto de que las reacciones no son expresiones de patología sino consecuencias del stress y adaptación a un entorno destruido. Las características culturales, étnicas y tradicionales, que caracteriza al ciudadano , están presentes en todos los conceptos del programa.

El contenido del libro presenta conceptos conocidos en relación a los resultados traumáticos que el desastre produce en términos de reacciones fisiológicas, psicológicas y sociales. Los efectos pueden ser de corta o larga duración o resultar en secuelas crónicas dependiendo de factores de personalidad (herencia genética, experiencias individuales y nivel de resiliencia), el impacto de la desorganización del entorno, y los recursos para la ayuda inmediata, la asistencia de emergencia inmediata y a largo plazo, la ayuda de rehabilitación, de reconstrucción hogareña y vecinal.

La base de datos y contenido de este libro cubre las más importantes áreas de conocimiento para intervenir y ayudar basándose en los temas indicados. Paso a paso guía al profesional y le da un soporte para indicarle el camino a seguir desde que entra al área del desastre y con sensibilidad y respeto se compromete a ayudar al sobreviviente a procesar la experiencia traumática. Basándose en muchos ejemplos aprendidos en desastres peruanos donde fueron a asistir a la población, al Norte y Sur del país, las autoras acumularon el material a través de muchos años de servicio y comprensión de los sufrimientos de los habitantes en la Costa y en los Andes.

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Guía para familiares y afectados por crisis o desastres


Una situación de emergencia, de cualquier naturaleza, es un impacto psicológico muy estresante, que requiere de una respuesta que permita a la persona volver a su estabilidad emocional.

Esta guía pretende ofrecer orientación e información sobre las reacciones psicológicas ante situaciones de crisis, y pretende, así mismo, ofrecer unas pautas para sobrellevar y afrontar las posibles consecuencias.

Está, por consiguiente, dirigida a aquellas personas que han sido afectadas recientemente por un hecho traumático, para que por ellas mismas sean capaces de afrontar la situación y que, del mismo modo, sean capaces de ayudar a sus más allegados.

No obstante, a pesar de ser una guía de autoayuda, también facilita la información necesaria para saber cómo acceder a determinados recursos, en caso de necesitarlos, y da unas breves pinceladas a unas simples conductas preventivas que pueden ayudar a controlar y a manejar, con más calma y seguridad, una situación de crisis.


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Salud mental y desastres. Intervención en crisis

Cuando ocurren emergencias y desastres naturales, los problemas de salud mental y del comportamiento aumentan y requieren de atención en los sobrevivientes durante un periodo más o menos prolongado. Esto especialmente, cuando las personas afectadas tienen que enfrentar la tarea de reconstruir sus vidas. Por ello, los trabajadores de atención primaria, socorristas y de ayuda humanitaria deben contemplar entre sus áreas de trabajo el componente psicosocial como parte del abordaje humano destinado a la población que se encuentra en las mencionadas situaciones.

En este sentido, esta publicación tiene el propósito de brindar pautas de intervención sencillas para el abordaje –durante el evento- de los signos de sufrimiento psicológico más frecuentes como la aflicción, el miedo, la tristeza y otras que aparecen en grupos humanos sometidos a situaciones de desastres.

Asimismo, este instrumento promueve la incorporación de un registro mínimo que permita contar con una evaluación e información sobre el impacto psicosocial, orientado a mejorar las respuestas institucionales y de hacerlas integrales frente a la emergencia y el desastre.

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jueves, 21 de septiembre de 2017

Criar hijos confiados, motivados y seguros: Hacia una paternidad responsable y feliz


La llegada de un hijo al mundo es un hito en la vida de los padres. La felicidad es inmensa, y casi de la misma envergadura es la responsabilidad de criarlo para que pueda desarrollar una vida plena.

Durante la infancia, los chicos pueden jugar, establecer relaciones, aprender y desplegar al máximo sus potencialidades.

Maritchu Seitún es psicóloga especializada en crianza. «Criar hijos confiados, motivados y seguros» es un libro que aliviará a los padres, que los guiará y estimulará a seguir compartiendo y creciendo junto a sus hijos. Porque, como dice la autora, «si el atajo fuera bueno, no existiría el camino».


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El líder 80/20. Diez formas para convertirte en un gran líder


El líder 80/20. Diez formas para convertirte en un gran líder ofrece a los administradores diez maneras de convertirse en grandes gerentes y disfrutarlo.

Un gran número de líderes, sobre todo en estos tiempos difíciles, se sienten completamente abrumados. Constantemente luchan por terminar sus listas de cosas por hacer y se quedan en el trabajo más de lo que les gustaría, lo que les deja poco tiempo para dedicarse a las cosas que realmente les importan, proyectos personales, su familia, amigos...

Por fortuna, hay una manera para que los administradores disfruten su trabajo y construyan una carrera exitosa y satisfactoria sin estrés ni largas horas, la respuesta está en las páginas de este libro directo, dinámico y lleno de sorpresas que te harán un experto en liderazgo y manejo de empresas.

En su exitoso libro, El Principio 80/20, Richard Koch mostró a los lectores cómo poner en práctica el principio 80/20: la idea de que 80 por ciento de los resultados provienen de sólo 20 por ciento de esfuerzo. Con El líder 80/20 demuestra las pocas cosas que deben hacerse en el lugar de trabajo para multiplicar los resultados.

Mediante la aplicación de las estrategias delineadas en El líder 80/20, usted podrá:

Aprender a centrarse sólo en las cuestiones que realmente importan e ignorar las que no.
Lograr resultados excepcionales por medio de métodos asertivos, funcionales y sin complejidades técnicas.

Sentirse exitoso todos los días.

Tal y como lo plantea el propio Richard Koch, #El secreto de ser un gerente 80/20 es alcanzar las más altas cimas por medio de la inteligencia y la aguda observación en lugar de hacerlo mediante el trabajo complicado y los problemas. Al igual que los ángeles, podemos volar y levantar a la humanidad, sólo tenemos que saber dónde batir las alas, en qué momento y cómo ser dueños de las circunstancias.#

Richard Koch es autor del best seller The 80/20 Principle, el cual ha vendido más de un millón de ejemplares y ha sido traducido a treinta y un idiomas.

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Creatividad práctica: Generar espacios para tener ideas en menos tiempo

Tendemos a aplicar los procesos creativos en situaciones extraordinarias, como si fueran herramientas ajenas a nosotros, que empleamos en contadas ocasiones. En el día a día, seguimos empujados por una actividad frenética que aparentemente prescinde de la creatividad. 

Sin embargo, los niveles de exigencia están incrementándose continuamente y nos obligan innovar de forma permanente. Para el autor resulta imprescindible generar en nuestra rutina espacios para los procesos creativos, en lugar de esperar que se filtren entre los resquicios de un calendario de trabajo frenético. Creatividad práctica ofrece un método práctico para que el lector descubra su propio ritmo creativo personal.

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Ochenta actividades para educar lúdicamente en valores y ciudadanía

Esta obra reúne ochenta propuestas para educar en valores y ciudadanía a partir del juego y de la creatividad. Se han seleccionado ocho temas clave que configuran su estructura: interculturalidad, igualdad entre mujeres y hombres, consumo responsable, sexualidad, participación, animación a la lectura, educación ambiental y prevención del racismo. 

En cada bloque se proponen diez actividades para trabajar con adolescentes, con el propósito de que estas dinámicas resulten útiles a la hora de trabajar con distintos grupos de participantes y que también sirvan de inspiración para crear otras nuevas. La amplia experiencia en el uso de metodologías activas en contextos escolares y extraescolares de quienes participan en este libro, así como su implicación en asociaciones y movimientos sociales y su vinculación a proyectos de transformación social, añade un interés especial a las propuestas que aquí presentamos.

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miércoles, 20 de septiembre de 2017

Intervención psicológica ante situaciones de emergencia y desastre

Este material es una guía que da respuesta profesionalizada a la intervención ante situaciones de crisis en emergencia o desastres.

La pérdida, el duelo, la negación de lo acontecido, los fuertes lazos morales y religiosos..., en última instancia la angustia ante lo inevitable en un contexto de serenidad y dónde el tiempo tiene un significado especial, nos sitúan ante el esfuerzo añadido en el que los propios Ayuntamientos y sus responsables, las Instituciones de uno u otro ámbito, y en definitiva lo que los vecinos/as esperan del apoyo fraternal y de la voluntad de servicio de todos/as los profesionales ante la incertidumbre y la desesperación.


Es en estos momentos, donde adquiere significado la intervención profesional, tomando la distancia oportuna ante el hecho excepcional y en definitiva procurando paliar, acompañar y restituir el sentido, en estos casos rotos, de normalidad.


El presente trabajo que es fruto del esfuerzo del conjunto de Trabajadores/as que formamos la Red Provincial de Servicios Sociales de Córdoba y en particular del esfuerzo de un grupo de Psicólogos/as viene a dar respuesta a ello, suponiendo una aportación para todos/as los que día a día, con generosidad y entrega, estamos en el convencimiento de que con nuestro trabajo aportamos un granito de arena más a esa meta que es lograr la mejora de las condiciones de vida de nuestros pueblos.


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Materiales para actuar en situaciones de desastre

Vivimos en un mundo en donde las situaciones de desastres son cada vez más frecuentes y estamos sometidos a diferentes situaciones donde devienen desastres en dos categorías generales, una es de origen natural y la otra es por acción del hombre.


I Desastres naturales:

Meteorológicos :

• Sequías
•Tornados
•Inundaciones
•Temporales
•Huracanes

Tectónicos:

•Terremotos
•Maremotos
•Erupciones volcánicas

Topográficos:

•Deslizamientos
•Avalanchas
•Derrumbes

II Desastres producidos por el hombre:

Guerras:

•A nivel local
• A nivel regional

Sanitarios:

•Epidemias
•intoxicaciones

Accidentes:

•Líquidos y gases
•Accidentes aéreo, terrestres y navales
•Colapso de estructuras


Ante estos embates de la naturaleza o del hombre debemos como profesionales de la salud estar preparados para hacer frente a estas situaciones que también nos pueden tocar directamente, y como acción preventiva se le debe preparar a la población a saber enfrentar las posibles consecuencias que derivan de estas contingencias

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Acá les dejo algunos manuales de intervención en crisis

Intervención en crisis en situaciones de desastre: intervención de primera y de segunda instancia (Revisión Bibliográfica)

Manual de intervención en crisis en situaciones de desastre

Modelos de intervención psicosocial en situaciones de desastre por fenómeno natural

Salud mental en la comunidad en situaciones de desastre. Una revisión de los modelos de abordaje en la comunidad

Intervención inmediata en situaciones de desastre, Primeros Auxilios Psicológicos.
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