lunes, 30 de junio de 2014

Terapias cognitivas e integrativas para el abordaje de pacientes con trastorno límite de la personalidad


El título completo es "Terapias cognitivas e integrativas para el abordaje de pacientes con trastorno límite de la personalidad: ¿Hacia el sendero de la creatividad y unicidad?. Una revisión basada en las propuestas de Jeffrey Young y Marsha Linehan ".

El propósito de este trabajo consiste en realizar una revisión bibliográfica de dos rogramas terapéuticos cognitivos-integrativos para el trastorno límite de la personalidad: la terapia centrada en esquemas de Jeffrey Young y la terapia dialéctica-conductual de Marsha Linehan. Se efectúa una actualización clínica del trastorno para dar cuenta de su complejidad. Luego, se introduce el panorama actual de las terapias cognitivas e integrativas. Se exponen las ideas principales de los modelos de Young y Linehan. 

Se presenta la estructura de sus tratamientos, sus intervenciones más específicas y se consideran las evidencias empíricas que apoyan la eficacia de sus métodos. Ambos enfoques enfatizan la importancia de las experiencias negativas en el desarrollo temprano, el establecimiento de una buena relación terapéutica e integran técnicas de meditación oriental con las de la tradición cognitiva. Las conclusiones comprenden un balance sobre los alcances de estos dos enfoques terapéuticos, se delinean los aspectos que todavía deben ser estudiados y, por último, se trata de vislumbrar si estas terapias transitan o no hacia un sendero de creatividad y unicidad en el campo de la psicoterapia.

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Tratamiento de las adicciones


La importancia del establecimiento de un Plan terapeútico individual  refleja la necesidad de adecuar las estrategias asistenciales a la necesidad individual. El establecimiento de   una INDICACIÓN TERAPÉUTICA diferencial en drogodependencias, ha sido la clave para el desarrollo de los avances clínicos más representativos en éste campo.

En el proceso terapéutico, se plantea, incluso en un mismo paciente, distintos momentos de su abordaje asistencial, con objetivos terapéuticos diferentes en cada uno de ellos y con abordajes e incluso recursos terapéuticos implicados en el mismo diferenciales.

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Distorsiones cognitivas en agresores de pareja: Análisis de una herramienta de evaluación


Las distorsiones cognitivas influyen en el desarrollo y mantenimiento de la violencia. En agresores de pareja, la negación del problema y la culpabilización de la víctima son especialmente prevalentes, promoviendo una menor asunción de responsabilidades. Este trabajo revisa las propiedades psicométricas de un inventario diseñado para la evaluación de pensamientos distorsionados sobre la mujer y la violencia. Se analiza su aplicación en 180 agresores en prisión, así como los resultados de 11 estudios previos, comparando dos formatos de corrección (verdadero/falso y likert/factorial). el análisis factorial permitió eliminar los ítems 7, 8, 19 y 28 y agrupar el contenido en 4 factores. El ítem 27 se eliminó por considerarlo erróneo. Se detectaron limitaciones de la herramienta, como una poca sensibilidad al cambio terapéutico y baja capacidad discriminativa entre distintas muestras. Se discuten las precauciones a tener en cuenta a la hora de utilizar la herramienta en el ámbito profesional.

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domingo, 29 de junio de 2014

La reformulación de los trastornos de la personalidad en el DSM-V


El diagnóstico de los trastornos de personalidad en la actual edición del DSM-IV implica dos aspectos centrales. El primero es el referido al concepto mismo de trastorno de la personalidad, que es definido como un patrón de conductas y de experiencias internas que está generalizado, es estable y se mantiene al menos desde la adolescencia. El segundo aspecto se refiere a la identificación de un trastorno de personalidad en una lista de diez, con una categoría adicional de “no específico”. 

Hay muchos problemas con el sistema actualmente vigente: los diferentes tipos de personalidad aparecen definidos de una forma muy pobre y hay un gran solapamiento de los criterios diagnósticos. La revisión propuesta en el borrador del DSM-V resulta más bien compleja y tiene tres características principales: una nueva definición de lo que es un trastorno de personalidad, centrada en los fallos de adaptación, que implican alteraciones de la identidad o en las relaciones interpersonales efectivas; cinco categorías diagnósticas (antisocial/psicópata, evitativo, límite, obsesivo-compulsivo y esquizotípico); y una serie de seis dominios de personalidad, cada uno de los cuales con un subconjunto de facetas o rasgos. Este nuevo sistema propuesto para el diagnóstico de los trastornos de la personalidad puede resultar controvertido. Por último, se comentan los desafíos para el próximo futuro.

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Psicología, sociedad y equidad: aportes y desafíos


Este es otro libro que ofrece la universidad de Chile y en el se compila los trabajos presentados en el VI Congreso chileno de Psicología, en noviembre del año 2011. La selección de estos trabajos se realizó no sólo en base a la calidad de las investigaciones y reflexiones, sino, fundamentalmente, en función de su contribución a la problemática que guió este encuentro académico: “Sociedad y Equidad: Aportes desde la Psicología”.

Los temas desarrollados son:

Capítulo 1. Desafíos de la propia disciplina

- Sociedad y Equidad: Aportes desde la Psicología. 
- Perspectivas Actuales y Retos Futuros de la Evaluación Psicológica. 
- Mente y Cultura en Psicología: De la Cultura como Variable 
Independiente a los Procesos Cognitivos Culturales. 
-Innovación en la Formación de Psicólogos/as de la 
Red Psicología del Consorcio de Universidades 
Estatales de Chile: Proyecciones hacia la Calidad con Equidad. 

Capítulo 2. Abordando la exclusión social

-La Investigación sobre Personas sin Hogar y los Recursos 
de Atención al Colectivo en España. Evolución, 
Situación Actual y Retos Futuros. 
-Subjetividades Frente al Riesgo: Un Estudio en Familias 
Urbanas Vulnerables. 
-Las Fronteras y sus Marcas: Significados de la Inmigración 
‘Irregular’ Peruana. 
-Homosexualidades y Homofobias en América Latina: 
Balances y Perspectivas. 

Capítulo 3. Problemas contemporáneos

-Ciudadanías en Tiempos Convulsos: Sectores Medios y 
Derechos Subjetivos. 
-Educación para la Sustentabilidad: Educación de Calidad 
Más Allá de la Evaluación Estandarizada. 
-Concepto, Modelos y Algunas Evidencias Relativas a la 
Calidad de Vida Laboral.

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Psicopatología de los trastornos de personalidad límite y su tratamiento según la teoría de la mentalización de Peter Fonagy



Peter Fonagy bBusca integrar la teoría psicoanalítica –según su perspectiva de la misma– con la investigación empírica, con el objetivo de favorecer el diálogo con los conocimientos provenientes de las neurociencias y de las ciencias cognitivas. Otro de sus objetivos es la evaluación de resultados de la psicoterapia

Fonagy publica en el año 2004, junto con A. Bateman, “Psicoterapia para los trastornos de personalidad límite. Tratamiento basado en la mentalización”. En este libro sintetiza su pensamiento psicopatológico así como su visión del tratamiento de los pacientes con TPL. Está planteado como un manual, detallando los pasos a seguir en el tratamiento psicoterapéutico de pacientes con trastornos de personalidad límite. Intenta colaborar para que el lector especializado pueda apoyarse en él, como guía en el abordaje de estos pacientes.

y Mary Target relacionan estas ideas con la teoría del apego, estableciendo correlaciones empíricas entre las diferentes formas de apego descritas por Bowlby y Mary Ainsworth y el desarrollo de la mentalización. Destacan que sus fallas pueden explicar en parte el funcionamiento de pacientes borderline.

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Eficacia de la terapia cognitivo-conductual en trastornos afectivos y de ansiedad mediante neuroimagen funcional


A lo largo de las últimas décadas, los estudios psicológicos han demostrado la eficacia de la terapia cognitivo-conductual en la mayoría de los trastornos de ansiedad y depresión. Esto ha sido así hasta tal punto que en la actualidad se ha pasado a un nivel diferente y complementario en cuanto a la validación de este enfoque, es decir, se ha planteado comprobar la eficacia de dicha terapia utilizando técnicas de neuroimagen funcional

. Los estudios neurológicos evalúan el funcionamiento cerebral, provocando la aparición de síntomas y observando la actividad cerebral. En este estudio de revisión mostramos las implicaciones de diferentes estructuras cerebrales (amígdala, córtex cingulado, tálamos, ínsula, etc.) con los síntomas característicos de muchos trastornos mentales estudiados (trastorno obsesivo-compulsivo, fobias específicas, etc.) y los cambios neurológicos tras aplicar una terapia de tipo cognitivo-conductual.

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Educación de los sentimientos y la sexualidad


En la educación de los sentimientos y la sexualidad, el autor pasa revista a las dificultades naturales que ofrece la complejidad de la afectividad y se plantea la cuestión de si es posible la educación en la afectividad. La contestación es afirmativa, después de considerar la naturaleza de los sentimientos y su evolución en la educación de los hijos. En este ámbito analiza qué estrategias son aconsejables seguir por padres y profesores, de manera que se pueda afirmar a los hijos y alumnos en el desarrollo de su afectividad. Se afronta también qué se entiende por madurez afectiva, una de las cuestiones que ha sido desatendida en el emotivismo actual. 

Por último, el autor expone la necesaria educación de la sexualidad, por su vinculación con la afectividad, a la vez que esboza los contenidos y principales objetivos que es preciso desarrollar en el, de acuerdo con la edad de los educandos.

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sábado, 28 de junio de 2014

Apego adulto


Este documento desarrolla los siguientes temas:

1.Estilos de apego
Teoría del apego y desarrollo de la personalidad
Tipos de estilos de apego
Apego, cognición y conducta
Investigación de estilos de apego

2. Funcionamiento psicológico
La familia y el funcionamiento psicológico
La salud mental y la soledad
Tipos de soledad
Soledad y apego

3. Vínculos afectivos en las relaciones de pareja
Elección de objeto: la pareja
Dependencia interpersonal
Apego y la relaciones de pareja
Satisfacción con la relación de pareja

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Y tú ¿ qué sientes? violencia respeto


La intolerancia, el abuso, la violencia y sus comportamientos más habituales tienen triple efecto, pues van haciendo mella en las posibilidades de bienestar emocional de las personas que la sufren, de las personas que la practican y de las personas que la presencian.

Para sobrevivir en la escuela, en la calle y, sobre todo, en el futuro es importante aprender a identificar el miedo, la ira contra los que son diferentes, la intolerancia de la ignorancia y el desconocimiento. El valor y el coraje están frecuentemente asociados a conductas que no tienen que ver con la inteligencia y su utilidad para el bienestar.

Como en cualquiera otra de las emociones humanas, la adolescencia es un periodo de aprendizaje. En la adolescencia pasan cosas y casos específicamente asociados a esa etapa vital que hacen de la intolerancia, el miedo y la violencia algo muy importante

El objetivo de esta documento no es dar las respuestas a estas preguntas, pero sí que los grupos que trabajen con ella comiencen a reconocer esas emociones asociadas al miedo y la tolerancia, al respeto y la exclusión, que dialoguen sobre cómo aparecen, qué intensidades tienen, qué diferencias individuales existen o con qué se relacionan.


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La metodología de la Comunidad Terapéutica YA


La noción Comunidad Terapéutica ha sido visualizada de forma habitual como un espacio, como un lugar físico sobre el que se configuraba un tipo de institución residencial, la cual se supone, que en general, atiende a personas con problemas de drogas. Son pocos los que saben que nació como una metodología ajena a las adicciones y muchos menos, quizá, los que saben que en la actualidad se trata de recuperar este perfil, procurando presentarse como una metodología adecuada, especialmente adecuada se puede decir, para la gestión, la intervención asistencial y el cuidado de personas, en centros residenciales dirigidos hacia un variado perfil de trastornos y problemas de comportamiento.

Este Manual recupera la vieja noción de Comunidad Terapéutica como metodología de trabajo adaptada a las necesidades y demandas actuales. Ha sido concebido como soporte para un Experto Profesional de la UNED y en el mismo participa el profesorado que se ocupaba de la docencia del mismo. 

Se trata, por tanto, de un texto orientado hacia los profesionales que trabajan en dispositivos residenciales, en los cuales, la labor cotidiana del profesional está bien fundamentada en su correspondiente disciplina, pero la institución (el centro) en cuanto tal funciona con un cierto grado de espontaneidad y con referencias difusas relativas a cuestiones como la existencia de diversos roles, la relación entre los internos y el equipo técnico, la coordinación del propio equipo técnico, los límites de dicho equipo o la relación entre objetivos institucionales (globales) y objetivos propios de cada profesional. Se trata de aspectos que se resuelven, bien mediante organigramas jerárquicos poco eficaces o mediante aproxima ciones generales al “trabajo en equipo”, sin una adecuada restitución al carácter residencial de la institución y la condición de residentes con diversos problemas de las personas acogidas en el dispositivo.

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Y tú ¿ qué sientes ? aburrimiento, diversión



El aburrimiento es una situación que acarrea emociones y sentimientos negativos, nos producen displacer… no nos gusta aburrirnos. El muermo, la apatía, el cansancio, la molestia, el desánimo son emociones frecuentemente asociadas al aburrimiento. Y también la ansiedad (por no dejar de aburrirse), la tristeza, la autopercepción negativa y otras. No cabe duda de que merece la pena no aburrirse. Sin embargo la diversión está asociada a la alegría, el bienestar, el entusiasmo, la energía, la activación, las relaciones o la desinhibición.

Aburrirse es más común de lo que pueda parecer. Al contrario de lo que algunas personas piensan, divertirse (en el sentido más amplio de la palabra) no es la “situación natural” del ser humano, es más bien al contrario. Si no se hace nada por disfrutar, es cuando alguien se aburre. Es decir la diversión, el placer o el disfrute, individual o colectivo, requiere esfuerzo.

Por lo pronto reconocer las diferentes emociones asociadas al aburrimiento y la diversión: cómo aparecen, qué intensidades tienen, qué diferencias individuales existen, con qué se relacionan resulta una gran ventaja. Y ese es el objetivo de este documento.

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viernes, 27 de junio de 2014

79 Revistas de psicología



Accede a 79 revistas de psicología de hispanoamérica, en las cuáles encontrarás 27175 artículos a texto completo en 2053 fascículos.

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Y tú ¿ qué sientes? Enamoramiento - desamor



Dando por hecho el interés que en la adolescencia se muestra por el amor y sus emociones asociadas: ¿Serán capaces de hablar y discutir sobre ello? ¿Es posible que reconozcan cuándo y por qué están enamorados? ¿Se parecen en algo el deseo adolescente y el adulto? ¿Por qué se enamoran de unas personas y de otras no? ¿Duele tanto el desamor o es una pose? ¿Qué significa de verdad que alguien esté enamorado? ¿Qué se puede llegar a hacer por amor? ¿Se puede controlar el amor?

El objetivo de esta publicación no es dar cumplida cuenta de las respuestas a estas preguntas, pero sí que los grupos que trabajen con ella comiencen a reconocer esas emociones asociadas al deseo y el enamoramiento, al desamor y el abandono, que dialoguen sobre cómo aparecen, qué intensidades tienen, qué diferencias individuales existen o con qué se relacionan.

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Investigaciones en psicología clínica infanto juvenil. Segundo compendio


Investigaciones en psicología clínica infanto juvenil, es el segundo compendio de tesis de magíster en psicología, mención psicología clínica infanto juvenil.

Este segundo compendio incluye un resumen de ocho investigaciones elaboradas por los alumnos.  Este compendio, que incluye investigaciones de calidad en diversas temáticas de relevancia para la psicología clínica infanto juvenil 

Los temas desarrollados son:

·Salud mental, factores psicológicos y familiares
en niños diabéticos tipo 1 entre los 8 y 12 años

·Descripción de los patrones de apego de madres
con depresión postparto y sus hijos lactantes

·Historia de los patrones de apego en madres adolescentes
y su relación con el riesgo en la calidad del apego
con sus hijos recién nacidos

·Desarrollo de la orientación sexual en adolescentes
de 16 a 18 años de ambos sexos 

·Efectividad de una intervención grupal
en la atención primaria de salud para adolescentes
con depresión leve o moderada

·Evaluación de daño psíquico en niños preescolares
que han sido víctimas de agresión sexual
a partir del test de apercepción infantil CAT-A

Funcionamiento neuropsicológico de niños escolares
infectados por el virus de inmunodeficiencia humana
(VIH) 

·Interacción entre los subsistemas familiar y sociocultural
en relación a la construcción, desencadenamiento
y desarrollo de anorexia en una muestra clínica

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Y tú ¿ que sientes ? buen rollo, mal rollo


El objetivo de este documento es ayudar a los jóvenes a comenzar a reconocer las emociones asociadas a la ira, la angustia, la felicidad, la euforia, la ansiedad o la tranquilidad, y que dialoguen sobre cómo aparecen, qué intensidades tienen, qué diferencias individuales existen o con qué se relacionan.

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jueves, 26 de junio de 2014

Análisis comparativo de la teoria de las experiencias primales y la teoria de los sistemas familiares de Murray Bowen


La complejidad que representa el estudio del ser humano, es un gran desafío para la Psicología, en la medida en que las personas se constituyen como seres biopsicosociales, y por tanto como entidades dinámicas y multidimensionales. Esto implica considerar aspectos tales como el sustrato neuroanatómico, las funciones neuropsicológicas, las necesidades relacionales, y la importancia de constituir un sí-mismo o un self -entendido como el núcleo de la personalidad, en donde cuerpo, cognición, afecto y emociones forman una unidad en el espacio y un continuo en el tiempo- que permite integrar las experiencias y mantener una coherencia interna.

Actualmente, en el campo de la Psicología se puede encontrar una gran diversidad de teorías y sistemas que intentan aprehender la condición humana. Todas estas teorías, en tanto representaciones o mapas, privilegian ciertos aspectos del acaecer humano, en la medida en que consideran que son los más relevantes y constitutivos en su desarrollo. 

Dentro de la amplia gama de teorías disponibles, se encuentran aquellas que ponen especial atención en la constitución de un sí mismo y de una forma de enfrentar al mundo que se genera desde los vínculos que el individuo va estableciendo con los seres significativos que lo rodean. Entre estos mapas se encuentran la Teoría de las Experiencias Primales y la Teoría de los Sistemas Familiares de Murray Bowen, las que si bien se fundan en posturas metateóricas y epistemológicas distintas, comparten la consideración de los aspectos mencionados como pilares fundamentales en el desarrollo del ser humano.

La primera de estas teorías, integrando aportes tanto desde el enfoque humanista como desde el Psicoanálisis, brinda especial atención a las experiencias tempranas de los seres humanos en sus relaciones, principalmente, con sus padres o cuidadores primarios, pues considera que esto repercutirá fuertemente en la forma en que el individuo entiende y se enfrenta a sí mismo, a los otros y al mundo. En tanto la Teoría de los Sistemas Familiares de Murray Bowen adopta una perspectiva sistémica, que enfatiza los patrones multigeneracionales propios de los sistemas familiares, y la manera en qué éstos afectan el funcionamiento y significaciones de los individuos respecto de sí mismos y de los otros significativos con los cuales establece relaciones a lo largo de su vida.

En la presente investigación se realiza una revisión de ambas teorías, buscando los antecedentes más relevantes relacionados con sus fundamentos, desarrollo y aplicaciones en la práctica clínica, de modo de llevar a cabo tanto una comparación teórica que permita establecer sus principales semejanzas y diferencias, como una exploración de las posibilidades de enriquecimiento en la práctica clínica de cada una de estas teorías a partir de los desarrollos y aportes de la otra. Esto se realiza a partir de la construcción de ejes temáticos que permiten sistematizar la información.

 El desarrollo de estos objetivos se enmarca en el contexto de una investigación de orientación teórica, en la cual se recaba información a través de una revisión bibliográfica.

La presente investigación está estructurada sobre dos ejes principales, en cada uno de los cuales se intenta responder una interrogante: a nivel teórico la pregunta directriz es ¿cuáles son las principales diferencias y semejanzas entre las teorías en estudio?, en tanto que a nivel del quehacer clínico la interrogante fundamental es ¿cuáles son las posibilidades de enriquecer la práctica clínica de cada una de estas teorías a partir de los desarrollos y aportes de la otra.

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La técnica de la reestructuración cognitiva


La reestructuración cognitiva (RC) es una de las técnicas cognitivo-conductuales más sugerentes dentro del repertorio de procedimientos de que dispone el terapeuta cognitivo-conductual. Sin embargo, su aplicación no es nada fácil por varios motivos. Para empezar, se requiere un buen conocimiento del trastorno o trastornos a tratar. Asimismo, se necesita velocidad y creatividad de pensamiento para mantener una interacción fluida y competente con el paciente. Por último, la técnica no está tan pautada como otras técnicas de modificación de conducta y, por sus propias características, no puede estarlo en la misma medida. 

 Ha sido frecuente hablar de las denominadas terapias de reestructuración cognitiva, dentro de las que se incluyen la terapia racional-emotivo-conductual de Ellis, la terapia cognitiva de Beck y el entrenamiento autoinstruccional de Meichenbaum (Bados, 2008; Carrasco, 1995; Carrasco y Espinar, 2008). Sin embargo, este último procedimiento no incluye lo que es la esencia de la reestructuración cognitiva –tal como será definida un poco más abajo– y las aproximaciones de Ellis y Beck son en realidad enfoques terapéuticos muy amplios que incluyen muchas técnicas aparte de la reestructuración cognitiva propiamente hablando. Naturalmente que puede argumentarse que estas otras técnicas son medios de conseguir un proceso de reestructuración cognitiva, pero en este sentido todo sería reestructuración cognitiva. Creemos, en cambio, que es preferible acotar el significado de esta última, en cuanto técnica y por ello, este trabajo tiene como objetivo ofrecer una conceptualización de la misma así como una descripción detallada de sus elementos constitutivos. 

 La RC consiste en que el cliente, con la ayuda inicial del terapeuta, identifique y cuestione sus pensamientos desadaptativos, de modo que queden sustituidos por otros más apropiados y se reduzca o elimine así la perturbación emocional y/o conductual causada por los primeros. En la RC los pensamientos son considerados como hipótesis y terapeuta y paciente trabajan juntos para recoger datos que determinen si dichas hipótesis son correctas o útiles. En vez de decir a los pacientes cuáles son los pensamientos alternativos válidos, el terapeuta formula una serie de preguntas y diseña experimentos conductuales para que los pacientes evalúen y sometan a prueba sus pensamientos negativos y lleguen a una conclusión sobre la validez o utilidad de los mismos (Clark, 1989).

Esta es una publicación ofrecida por la Universidad de Barcelona

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Investigaciones en psicología clínica infanto juvenil. Primer compendio


El presente libro es un compendio que incluye el resumen de diez investigaciones elaboradas por los alumnos como trabajo de tesis del Programa Magíster en Psicología, mención Psicología Clínica Infanto Juvenil. 

Las tesis incluidas en este compendio incluyen investigaciones aplicadas que utilizan estrategias cuanti y cualitativas, y abordan diversos temas de interés de la psicología clínica infanto juvenil, como son: la clarificación del diagnóstico diferencial entre trastorno por déficit atencional con hiperactividad y temperamento difícil, la asociación entre representación de vínculos tempranos, estado de identidad y nivel de salud mental en adolescentes, factores de estrés en el ámbito escolar y su relación con síntomas depresivos, efectividad de la psicoterapia cognitiva constructivista evolutiva, desarrollo de la organización del sí mismo en niños y adolescentes, organización de la estructura de personalidad en niños que presentan un trastorno de inestabilidad emocional de tipo limítrofe, evaluación de la credibilidad discursiva de niños, niñas y adolescentes víctimas de agresiones sexuales, dinámicas familiares de familias de niños que presentan abuso sexual, atención conjunta y autismo, reconocimiento, manejo y expresión de 
emociones en niños con síndrome de asperger

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Esencia y formas de la bipersonalidad



Un libro digitalizado por la Universidad de Chile que puedes leer online, los temas tratados son:

La bipersonalidad, un aporte de la escuela de Heidelberg

Breve reseña biográfica de Paul Christian

Nota sobre Renate Haas

Esencia y formas de la bipersonalidad. Fundamentos de una sociología médica

La medicina antropológica de Heidelberg: una perspectiva personal y algunas reflexiones

Publicaciones de Paul Christian


Leer online. Ingresar



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Salud mental y contrainstitución


Este es un libro digitalizado por la Universidad de Chiñe, puedes leerlo en línea, o descargarlo los temas desarrollados son:

Los límites de lo contrainstitucional

¿Qué se ocupa cuando se okupa? Análisis de dos experiencias Okupas en Chile a partir de lo institucional

Barras bravas

Las madres de la Plaza de Mayo: resistencia y salud mental

Infancia y juventud en contrainstitución

Acompañamiento terapéutico con lactantes separados tempranamente: experiencia en el Hogar Casa Catalina

Corporación 'la Caleta'. Una propuesta contrainstitucional

Compañia circense 4sociales. Desde el circo a una institución, ejercicios de la educación

Devenires de lo contrainstitucional

Medicina mapuche y los procesos de subjetivación contemporáneos: resistencia en la batalla etnocida de Cerro Navia

Una experiencia dede grupo psicoanalítico dentro de la cárcel de mujeres

Grupo de acción social Renace

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miércoles, 25 de junio de 2014

Sectores: fenomenología de la vida social de un grupo de pacientes internados en un sector del Hospital Psiquiátrico de Santiago



Sobre la mirada de las cosas y de los otros

Introducción

Antecedentes teóricos

Aspectos metodológicos

El sistema social en un sector de un hospital psiquiatrico visto desde la perspectiva de un observador participante

Síntesis, conclusiones y perspectivas

Bibliografía

Apéndice de fotografías

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Psicoterapia evolutiva constructivista en niños y adolescentes. Métodos y técnicas terapéuticas. Juegos, imágenes, diálogos

"Psicoterapia Evolutiva Constructivista en Niños y Adolescentes. Métodos y Técnicas Terapéuticas. Juegos, imágenes, diálogos", es un libro editado por la Colección Praxis del Departamento de Psicología de la Universidad de Chile y que reúne artículos de estudiantes del Magíster en Psicología Clínica Infanto Juvenil, elaborados a partir de los trabajos finales que hicieron en el seminario "Procesos y Estrategias en Psicoterapia Evolutiva", en 2010.

El objetivo es que los artículos sean un aporte en el campo de la psicoterapia infanto-juvenil, en tanto incluyen una revisión actualizada de diversos métodos y técnicas terapéuticas para la psicoterapia con niños y adolescentes, así como reflexiones y aportes sobre su utilización desde la perspectiva constructivista evolutiva, línea de desarrollo relevante del Magíster",

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Estrategias de afrontamiento a la ansiedad de evaluación y su relación con el desempeño académico


Esta investigación aborda el conocido fenómeno llamado ansiedad de evaluación

Entre los temas desarrollados tenemos:

Diferencias entre ansiedad y estrés
Ansiedad de evaluación
Teoría tridimensional de la ansiedad
Manifestaciones fisiológicas, cognitivas, conductuales de la ansiedad
Factores que influyen en la especialización de las respuestas
Manifestaciones fisiológicas cognitivas y conductuales de la ansiedad
Factores que influyen en la especialización de las respuestas ante la ansiedad
Modelos educativos innovadores como factores generadores de ansiedad
Teoría interaccionista de Endler y Magnusson
Relación entre ansiedad de evaluación y desempeño académico
Intervención para la ansiedad de evaluación

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Intento suicida en niños y adolescentes, criterios para un modelo de intervención en crisis desde el enfoque constructivista evolutivo


Intento suicida en niños y adolescentes, criterios para un modelo de intervención en crisis desde el enfoque constructivista evolutivo

Este trabajo hace una investigación bibliográfica respecto al tema de la conducta suicida en niños, con el objetivo de integrar la información desde los conceptos que plantea el enfoque constructivista evolutivo, haciendo énfasis en los postulados de Jean Piaget, el objetivo de esta investigación es concretar un aporte infiriendo criterios que debiesen ser considerados en un modelo de intervención en crisis desde lo psicológico para el abordaje de intentos suicidas en niños y adolescentes.

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Suicidio en adolescentes

El suicidio en la infancia y en la adolescencia

El suicidio en adolescentes: factores implicados en el comportamiento suicida

Tentativas de suicidio en la adolescencia

Cómo evitar el suicidio en adolescentes


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Terapias psicológicas en niños



Los temas desarrollados en este documento son:

*Tema 1. Datos históricos de la evaluación conductual de niños y adolescentes 
1. etapa de gestación 
2. etapa de constitución 
3. etapa de consolidación

*Tema 2. Técnicas y características de modificación de conducta 
1. Introducción 
2. Enfoques teóricos actuales 
2.1. El enfoque cognitivo 
2.2. En enfoque contextual 
3. Características específicas de la modificación de conducta en niños y 
adolescentes 
4. Perspectivas futuras 
5. Técnica de la terapia y modificación de conducta 
5.1. Técnicas de Control de la Activación: Relajación progresiva y respiración. 
5.2. Desensibilización Sistemática 
5.3. Técnicas de Exposición 
5.4. Técnicas Operantes 
5.4.1. Técnicas para el desarrollo de conductas 
5.4.2. Técnicas para la reducción de conductas operantes 
5.4.3. Técnicas de Organización de contingencias 
5.5. Técnicas Aversivas 
5.6. Técnicas de Autocontrol 
5.7. Técnicas de Modelado 
5.8. Técnicas de Biofeedback 
5.9. Técnicas de Resolución de Problemas 
5.10. Entrenamiento de Habilidades Sociales 
5.11. Técnicas de reestructuración cognitiva  
*Tema 3. Aplicaciones específicas en el tratamiento infantil
1. Tratamiento de la enuresis 
1.1. Método de alarma de Mowrer y Mowrer (1938). 
1.2. Entrenamiento en retención voluntaria (ERV). 
1.3. Entrenamiento en cama seca (ECS). 
2. Tratamiento de la encopresis. 
3. Tratamiento de la tartamudez. 
4. Tratamiento de los tics. 
5. Tratamiento de los trastornos del sueño. 
6. Tratamientos empiricamente válidos para niños y adolescentes.

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martes, 24 de junio de 2014

Y tú, ¿qué piensas?. Guía didáctica


Esta guía didáctica es de la Fundación de ayuda contra la drogadicción y pretende ayudar a orientar y facilitar el uso de dossieres del programa Y tú, ¿qué piensas?

Estos programas están dirigidos a grupos de jóvenes de entre 13 y 18 años y nacen con vocación participativa y preventiva con un amplio abanico de posibilidades y espacios de aplicación, siendo clave para el resultado de los mismos, el trabajo de coordinación y estimulación de los/as mediadores/as. La reflexión grupal es el eje central de los programas cuyo objetivo es la prevención de las conductas de riesgo, entre ellas las derivadas del consumo de drogas, y facilitar a los educadores herramientas para trabajar en sus distintos ámbitos.

Los dossieres fueron ya publicados acá, pero de modo separados sin este documento que articula todo, abajo pueden encontrar un enlace de descarga a los dossieres y el post en Psicosystem el cual lleva a otra fuente de descarga así que de fallar una tienen el reemplazo,.

Descargar la guía didáctica  Y tú, ¿qué piensas?

Descargar los 7 dossieres:

Y tú, ¿qué piensas? - 1 La vida en grupo  en Psicosystem
Y tú, ¿qué piensas? - 2 Publicidad y moda en Psicosystem
Y tú, ¿qué piensas? - 3 Jóvenes y adultos en Psicosystem
Y tú, ¿qué piensas? - 4 Tiempo libre         en  Psicosystem
Y tú, ¿qué piensas? - 5 Relaciones personales en Psicosystem
Y tú, ¿qué piensas? - 6 Los jóvenes y el mundo en Psicosystem
Y tú, ¿qué piensas? - 7 De marcha             en Psicosystem
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Revista de World Psichiatry Association


La web de la Asociación mundial de psiquiatría (World Psichiatry Association), te permite acceder a la publicación de su revista oficial y en español a todas sus ediciones desde el 2003, puedes presionar abajo según el volumen y o que te interese, o ingresar a su web. 

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El «criterio clínico» y el diagnóstico de depresión mayor según el DSM-5



¿Será posible no establecer el diagnóstico de depresión mayor ―en casos en los que se cumplan cabalmente los criterios de gravedad, duración y aflicción o alteración― porque el estado depresivo parezca, en base a lo que el profesional clínico sabe del individuo y de sus antecedentes culturales, una respuesta «normal» a la pérdida? ¿O debiéramos suponer que el diagnóstico de depresión mayor tendrá que establecerse cuando se cumplan todos los criterios, y la aplicación del criterio clínico limitarse a los casos dudosos o subumbral?. Esto en la actualidad no está claro y esta incertidumbre posiblemente introduzca una «varianza de interpretación» en la aplicación de los criterios del DSM-5 para la depresión mayor que, añadida a la varianza ciertamente producida por la aplicación del criterio clínico, puede reducir considerablemente la fiabilidad de ese diagnóstico, que ya resulta «cuestionable» (kappa = 0,20-0,35) en los estudios de campo para el DSM-5  cuando se utiliza una versión temprana de los criterios que no incluyen la nota.

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Por mi salud y tranquilidad, hablemos de sexualidad



Este es un libro subido por la misma Secretaria de Educación Pública del Distrito Federal  El objetivo es proporcionar a los adolescentes  herramientas mínimas necesarias para ejercer su sexualidad en un ámbito de seguridad,

Es un texto para docentes, familias y adolescentes que busca promover la educación de la sexualidad que pueda prevenir embarazos adolescentes, infecciones de transmisión sexual, violencia sexual y de género, a través del ejercicio autónomo y responsable de la sexualidad.

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Evaluación forense de niños y adolescentes víctimas de abusos físicos y sexuales


Los temas desarrollados son: 

Algunas definiciones...
¿Qué se entiende por negligencia?
¿Cómo se define el abuso físico? 
¿Qué es el abuso sexual en niños? 
¿A qué se refiere el término abuso psicológico?
¿Cuál es la epidemiología de los abusos en España?
¿Existe una manifestación clínica típica en los abusos sexuales o físicos?
¿Cuáles son las características de los niños que han sufrido abusos? 
¿Qué comportamientos deben alertar al clínico sobre un posible abuso? 
¿Cuáles son los efectos psicológicos de la negligencia física y el abuso?
¿Se pueden distinguir fases en el modelo familiar donde sucede el abuso?
¿Cuáles son los efectos emocionales y conductuales más importantes? 
¿Se pueden apreciar efectos a corto plazo en el abuso sexual? 
¿Cuáles son los efectos inmediatos y a largo plazo del abuso sexual? 
¿En qué consiste la evaluación forense? 
¿Es importante conocer la conducta sexual normal de los niños? 
¿Cuáles son las directrices para la evaluación forense de niños que han sufrido 
abusos?
¿Cuáles son las técnicas empleadas en la entrevista?
La Entrevista de Peritaje por Pasos 
¿Se recomienda el uso de dibujos durante las entrevistas?
¿Qué se sabe de la utilización de muñecos anatómicos en la entrevista?
¿Cómo se entrevista a niños pequeños? 
Otras entrevistas
Tests psicológicos: ¿son capaces de diagnosticar un abuso sexual? 
¿Qué listas conductuales proporcionan información relevante?
¿Cuáles son las razones que pueden llevar a un niño a hacer declaraciones falsas?
¿En que ayudan las investigaciones sobre memoria y sugestibilidad?
¿Cómo se puede establecer la competencia del niño?
¿Qué factores evalúan la credibilidad del niño? 
¿Cuál es la validez del examen físico en niños que han sufrido abusos?
Sobre el testimonio de los niños...
¿Cuáles son los problemas más frecuentes con los que se enfrenta el clínico 
forense? 
¿Debe el clínico saber a quién va dirigido el informe? 
Comunicación clara: ¿a quién se está evaluando? 
¿Es confidencial la evaluación forense? 
¿Puede alguien quedar exento de testificar? 
¿Hasta dónde pueden influir los prejuicios?
Reconocer las limitaciones
¿Se pueden distinguir grados de certeza en una decisión judicial?
Acerca del conocimiento de la ley... 

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domingo, 22 de junio de 2014

La relación de pareja. apego, dinámicas de interacción y actitudes amorosas: consecuencias sobre la calidad de la relación


Esta investigación se centra en la relación de pareja adulta desde el marco teórico de la teoría del apego. Nuestro trabajo se posiciona en la creencia de que en el ser humano, existe una necesidad biológicamente determinada hacia la formación de vínculos afectivos, cuyo objetivo principal es la consecución de un sentimiento de seguridad psicológica. La teoría del apego, en la que se enmarca este trabajo, es una teoría de la regulación del afecto y como tal, diferencia a las personas en el modo en el que estas sienten y expresan sus necesidades de afecto y en el modo en el que actúan para mantener un equilibrio emocional. 

El objetivo ha sido, en primer lugar, estudiar la influencia del estilo de apego, las actitudes amorosas y las dinámicas de interacción, sobre la calidad y la satisfacción de la relación de pareja. En segundo lugar, profundiza en el efecto que el modelo mental característico de cada estilo de apego tiene en el tipo de respuesta cognitiva, emocional y conductual que muestra una persona en sus interacciones íntimas, y en consecuencia, en la calidad de las mismas. De este modo, auna el mundo de la clínica (en concreto, la terapia cognitivo-conductual) con la teoría del apego, en un modelo integrador que enriquece ambas teorías y consideramos supone un avance en la aplicación práctica de los vínculos afectivos. 

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Estudio de las actitudes ante la muerte en cónyuges de pacientes hospitalizados en unidades de cuidados intensivos generales


El objetivo fundamental de este trabajo se centra en estudiar las actitudes ante la muerte en cónyuges de paciente hospitalizados en Unidades de Cuidades Intensivos Generales (UCIGs). 

Para ello, trabajaron con dos grupos: Grupo Experimental (GE) (72 cónyuges de pacientes hospitalizados en UCIGs) y Grupo Control (GC) (144 personas cuyos cónyuges no están hospitalizados en UCIgs). Se les aplicó la siguiente batería de instrumentos psicológicos: un Cuestionario de Pareja (Serrat, 1980), la Escala de Ansiedad ante la Muerte (DAS) de Templer (1970), la Escala de Temor ante la Muerte (FDS) de Collet y Lester (1969) y la Escala de Preocupación ante la Muerte (DC) de Dickstein (1972). Una vez analizados los datos concluimos que los cónyuges del GE con respecto al GC 1) presentan menor grado de temor a la muerte ajena y más temor al proceso de morir propio. 2) presentan menor nivel de preocupación ante la muerte en su componente “Evaluación negativa de la muerte” 3) las parejas en las que uno de los cónyuges está hospitalizado presentan un nivel de compatibilidad adecuado 4 ) la edad y el sexo no provocan cambios básicos en el Temor, la Preocupación y la Ansiedad ante la Muerte. 

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La dependencia sentimental o afectiva


Las denominadas dependencias sentimentales (DS) son mal conocidas pero forman parte sustancial de la clínica cotidiana y permanecen en el fondo de numerosos trastornos como elementos nucleares de base que se ignoran o lateralizan precisamente porque los profesionales los desconocen. 

Este trabajo intenta aportar ilustración acerca de un proceso mal  conocido, mórbido, frecuente e insidioso. 

El elemento sustancial de las dependencias sentimentales, el amor, es una entidad difícil de definir aunque no tanto de cuantificar, sin embargo podemos percatarnos con relativa facilidad de cuando se está enamorado o –por contra- se ha dejado de querer. Los psicopatólogos suelen incluir el amor dentro de la esfera sentimental o describir sus perturbaciones como disturbios afectivos. Como ejemplo arquetípico de una descripción más amplia y pragmática, Leopoldo Chiappo asegura que el amor no es meramente un sentimiento, un estado afectivo pasional, ni se reduce exclusivamente a las modalidades eróticas y los impulsos sexuales. El amor es también una estructura de vida, como el desamor. Y como tal es una dimensión fundamental de la existencia humana vinculada a otras dimensiones superiores, apertura, libertad, creación y sentido de la vida, sentido trascendente. De ahí la fuerza integrativa direccional del amor. 

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sábado, 21 de junio de 2014

Evaluación del apego y las relaciones objetales como factores que determinan las relaciones de pareja en población universitaria


Esta investigación estudió el vínculo y su relación con la elección de pareja con base en la necesidad de comprender el origen de las variaciones que podemos observar a partir de la manera en que se comprende y vive un noviazgo en la población joven.

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Efectos psicológicos de la insuficiencia renal crónica: diferencias en función de los tratamientos médicos


La Insuficiencia Renal Crónica (IRC) es una enfermedad terminal que consiste en un 
fallo en el funcionamiento de ambos riñones, cuya actividad queda reducida en un 90%. 

Por ser estos órganos vitales, es necesario un tratamiento sustitutivo de diálisis o un trasplante, para que la persona afectada pueda sobrevivir (Llach y Valderrábano, 1990). Además, para vivir bien será necesario desarrollar habilidades para adaptarse a esta dolencia, especialmente al conjunto de síntomas que conlleva. 

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Charles Sanders Peirce en la psicología. Propuestas para una teoría de la percepción


La obra de Charles Sanders Peirce (1839-1914), tanto la publicada como la inédita, es extensísima, casi inabarcable para un solo investigador. Cubre, además, el pensamiento de la época en que vivió no en una o dos disciplinas, sino en muchas. Y en todas ellas hizo aportaciones sobresalientes. En su favor, y para desesperación de los estudiosos de su obra, todos esos conocimientos que tenía, y que él mismo producía en todas las disciplinas en las que trabajaba, se integraban en un sistema complejo. Cualquier avance en la comprensión de sus ideas exige generalmente tener en cuenta conocimientos de varias disciplinas. Por si fuera poco, sus circunstancias vitales provocaron problemas en la publicación de trabajos de vital importancia en su pensamiento, cuando no la pérdida o extravío de los mismos en diversos fondos y archivos históricos. Todo lo cual ha provocado, y sigue provocando, una extraña sensación de falta de cierre en la interpretación de su pensamiento.

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Estrés percibido, estrategias de afrontamiento y sentido de coherencia en estudiantes de enfermería: su asociación con salud psicológica y estabilidad emocional


En un primer capítulo se recoge el marco teórico general sobre estrés y afrontamiento necesario para fundamentar el estudio posterior, basado en una amplia revisión de material bibliográfico, donde se explican los aspectos esenciales de estas variables objeto de investigación, profundizando en el cansancio emocional como tipo específico de estrés en los alumnos universitarios, en el cual se puede ver como este malestar psicológico afecta no solo a la población activa laboralmente.

 A continuación se incluye un segundo capítulo donde se lleva a cabo una revisión de la bibliografía sobre el sentido de coherencia, este reciente constructo psicológico que ha despertado gran interés a nivel de la comunidad científica internacional, con la finalidad de analizar los resultados que los distintos autores han alcanzado en sus investigaciones sobre este tema y sus relaciones e implicaciones en la salud, la estabilidad emocional, el estrés y el afrontamiento. 

En el tercer capítulo se realiza un análisis de la estabilidad emocional como dimensión de personalidad, tomando como marco el modelo PEN de Eysenck. 

El capítulo cuarto recoge los objetivos de investigación planteados en la dirección de establecer las relaciones que existen entre las distintas variables a estudio. Objetivos que se pretenden conseguir mediante la aplicación del método científico recogido en el capítulo cinco.

Los dos capítulos siguientes ofrecen los resultados y la discusión y conclusiones, respectivamente, obtenidos después de realizar los pertinentes análisis estadísticos. 

Finalmente se recogen las referencias bibliográficas citadas en los capítulos anteriores y se incluye un último apartado con los anexos nombrados a lo largo del trabajo con la finalidad de aclarar determinados aspectos. 

La razón principal para elegir este tema es la necesidad de conocer más sobre cómo los estudiantes universitarios viven este periodo de su vida, cuáles son algunos de los obstáculos que se pueden encontrar en esta etapa decisiva para su vida adulta y posteriormente, una vez conocidos estos, encontrar formas de facilitar el aprendizaje de estilos de vida y estrategias de afrontamiento saludables para su vida posterior.

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