jueves, 31 de octubre de 2013

Psicopatologías I


Este documento de 130 páginas, tiene una actualización más extensa de los antecedentes históricos de la psicopatología, el tratamiento de los trastornos mentales en las diferentes culturas alrededor del mundo. 

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Trastornos afectivos


Este documento trata la depresión y manía como manifestaciones centrales de los trastornos afectivos, los temas que desarrolla son : los síntomas clínicos, síntomas afectivos, síntomas cognitivos, síntomas conductuales, y síntomas fisiológicos de la depresión y de la manía.

Por último la clasificación de los trastornos afectivos, la división en trastornos depresivos (unipolares) y trastorno bipolar

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Historia de la psicopatología


Este documento hace un recorrido a la historia de la psicopatología, que va desde los tiempos antiguos a la actualidad

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Concepto de psicopatología y sistemas de clasificación


Los temas desarrollados en este documento son:

1. Concepto de Psicopatología y objetivos
2. Definición de anormalidad
2.1 Distintas aproximaciones al concepto de anormalidad
2.2 Criterios más utilizados
3. Conceptos relacionados
4. Modelos explicativos de la anormalidad
5. Investigación en Psicopatología
6. Funciones que cumple la clasificación en Psicopatología
7. Actuales sistemas de clasificación en Psicopatología
7.1 Precursores directos de los DSM-III: Corriente neokraepeliana
7.2 Los DSM-III
7.3 Los DSM-IV
7.4 La CIE-10

8. A modo de conclusión

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miércoles, 30 de octubre de 2013

Manual de entrevista psicológica


Uno de los orígenes del término «entrevista» deriva de la palabra francesa
entrevoir, que significa «verse el uno al otro». Es la técnica de eva-luación psicológica más utilizada no sólo en el ámbito de la psicología sino también en otros muchos campos no estrictamente vinculados al ámbito de la salud o la relación de ayuda. La complejidad y versatilidad de esta herramienta hacen que, sin embargo, no sólo se limite al campo de la evaluación y el diagnóstico, sino que los transcienda y cumpla otras muchas finalidades, tal y como este libro tratará de desvelar a lo largo de sus capítulos.

La variedad en los objetivos, funciones y ámbitos en los que se llevaa cabo la entrevista hace y justifica que no haya una «única» manera de alcanzar el mismo propósito. Pero no se confunda la flexibilidad con «eltodo vale». De todas las posibles clasificaciones que hay de la entrevista,no cabe duda de que el criterio clasificatorio más genérico de todos esel de «malas» y «buenas» entrevistas. En la entrevista todo tiene su importancia, pero nada, aisladamente, puede asegurar su éxito a no ser la propia pericia del entrevistador. 

El objeto de este libro es compartir y facilitar el aprendizaje de conocimientos, habilidades y competenciaspara conseguir hacer de esta técnica una herramienta que mejor sirva a nuestro propósito como profesionales.

La flexibilidad de esta técnica hace que también tenga un lado me-nos favorable: requiere entrenamiento para su dominio. La entrevista tiene una engañosa apariencia de simplicidad que puede llevar a los más osados a utilizarla sin más. 

Aun siendo muy probable que cuanto más se parezca a una conversación espontánea, mejor será la entrevista, con toda seguridad el tiempo para su preparación habrá sido mayor. Como suele suceder, la mayor parte de las habilidades que parecen muy espontáneas y «naturales» realmente llevan mucha preparación y horas de trabajo tras de sí.

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Un camino a la libertad


¿Quieres dejar de sufrir?. ¿Estás dispuesto a pagar el precio del autodescubrimiento?. Si has respondido afirmativamente a las dos preguntas, este libro es para ti.

En él no vas a encontrar respuestas, sino caminos para que las descubras donde verdaderamente están: en ti. Porque eres infinitamente más de lo que piensas que eres.

¿Te atreves, por fin, a conocerte?

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¿ Para qué sirve el cerebro ?


El cerebro, su cerebro, es el que le permite ser lo que usted es. La división entre mente y cerebro ha muerto. Todo está ahí, en esa masa gelatinosa como el paté, con forma de nuez, que se retuerce sobre sí misma para ganar espacio. Definitivamente, la neurociencia nos permite conocer muchos de los entresijos del funcionamiento de esta máquina con la que intentamos comprender el mundo. Asimismo, nos enseña que el ser sublime que se vanagloria de ser la especie más compleja cincelada por la evolución, responde a pautas de funcionamiento cerebral. Para comprender el cerebro es fundamental entablar un diálogo con la evolución con el fin de conocer para qué fue diseñado hace más de 50.000 años.

Para analizar su funcionamiento (no tan complejo como pueda parecer), intentaremos escudriñar en algunas de sus funciones más complejas como la inteligencia, la memoria y la conciencia.

Por último, procuraremos reflexionar sobre el futuro de nuestra especie y dilucidar si cada vez somos más inteligentes o más torpes. Esta obra pretende acercarle al funcionamiento del cerebro de forma pedagógica y sencilla, a la vez que plantea una reflexión sobre algunos temas candentes en nuestra sociedad, como la educación, la genética, el aumento de las enfermedades mentales o el valor de las emociones. Si el cerebro es su órgano preferido, esta es una buena oportunidad para acercarse a él.

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Sabiduría emocional Walter Riso


Estas páginas constituyen un llamado a restaurar el equilibrio mente-cuerpo mediante el rescate de uno de nuestros recursos más valiosos, el cual se encuentra hoy en día cada vez más relegado y desprestigiado. Nos referimos a la emoción biológica. En la autorizada opinión del terapeuta Walter Riso, la inteligencia racional es una de las grandes herramientas adaptativas con las que cuenta el ser humano y gracias a la cual ha podido sobrevivir.

Sin embargo, ésta no basta para garantizar el equilibrio, la armonía interna ni la salud física y psicológica de las personas. Es necesario complementar dicha parte de nuestro ser con el poder y la sabiduría innata que habita en las emociones. Este libro nos enseña a integrar dicho componente de manera constructiva y aprovecharlo en nuestro beneficio.

Más material de este autor en la etiqueta Walter Riso

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Psicología anormal : el problema de la conducta inadaptada


Es el área de la psicología que se encarga que se enfoca en la conducta desadaptada, junto con sus causas, consecuencias y tratamiento.

El estudio de la conducta anormal y de la enfermedad mental. Entendidas estas por la incapacidad general para adaptarse a la sociedad, desde el ámbito privado; hasta el ámbito público. En el entendido de que no será suficiente con describirla, sino entender las causas que la originan.

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sábado, 26 de octubre de 2013

El mapa de la autoestima


Es una teoría psicológica, del autor. Y la prueba con tus sentimientos, con tu estilo, con tu personalidad, haciéndote muchas preguntas.

Al terminar el libro... vas a conocer muchas cosas tuyas que antes no conocías. Los temas que más le interesan al autor son por supuesto la personalidad, el carisma, el entrenamiento emocional, y las suaves locuras de los amores románticos que forman parte de las fuerzas de la seducción. 

Estoy seguro que, sobre estos temas, puedo decirte muchas cosas tuyas que no conoces, y lo puedo hacer gracias a "El Mapa de la Autoestima".

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Personalidad de los descontrolados según el Rorschach SC


¿Hay descontrolados?. ¿Son muchos, son pocos?. ¿Cuál es su porcentaje?. ¿Cuáles son son sus características? ¿Se diferencian significativamente de los demás:

1. En la modulación de las manifestaciones afectivas.
2. En la autopercepción.
3. En las relaciones interpersonales.
4. En el procesamiento de la información.
5. En la mediación cognitiva.
6. En la verbalización de las ideas?.
El objetivo del estudio es contestar a las preguntas.

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viernes, 25 de octubre de 2013

Apuntes de aprendizaje significativo


Se ofrecen en este libro algunos materiales para formación del profesorado. Es una formación en las competencias relacionadas con un modelo de enseñanza- aprendizaje: el modelo de aprendizaje significativo. El punto de partida es que las propuestas curriculares elaboradas por la LOGSE parten de un determinado modelo didáctico. Este modelo parte de una serie de teorías y explicaciones psicológicas y psicopedagógicas pertenecientes a lo que hoy se denomina un enfoque cognitivo.

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Predisposiciones que influyen en el rendimiento académico


Si usted es estudiante y quiere saber si sus predisposiciones psicológicas adquiridas y organizadas a través de su propia experiencia son favorables o desfavorables para obtener un buen rendimiento académico, es decir, si usted está interesado en conocer cuáles son las predisposiciones que le incitan a reaccionar de una manera característica frente a los estudios, al procesamiento de la información, a la interpretación, a la verbalización de las ideas, a la modulación de las manifestaciones afectivas, a la relación con las personas, objetos, o situaciones, realice el cuestionario y anote las alternativas elegidas en la hoja de respuestas

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Estudio del fracaso escolar


Este estudio intenta determinar qué causas inciden en el fracaso escolar; e intenta demostrar que, si no se modifica el sistema actual, seguirá existiendo, seguirá preocupando y los porcentajes seguirán repitiéndose.

 El fracaso escolar es un resultado de diversas incidencias. Las incidencias son múltiples y variadas, endógenas unas, exógenas otras. El Estudio analiza las siguientes:

1. Calidad de la enseñanza.
2. Desarrollo de las aptitudes
3. Nivel de las aptitudes.
4. Niveles altos.
5. Niveles bajos
6. Predisposiciones psicológicas.
7. Trastornos: estrés, depresión.
8. Alteraciones del lenguaje: dislexia, disgrafía.
9. Querer estudiar: horas dedicadas al estudio.
10. Descanso: horas dedicadas al sueño.
11. Medio ambiente: horas dedicadas a ver la TV.
12. Disciplina, padres permisivos, impunidad, violencia en las aulas,
agresividad, “profesores quemados”.

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Personalidad de los pesimistas según el Rorschach SC


¿Existen los pesimistas?.

Si existen, ¿cuál es su magnitud?.

¿Se diferencian significativamente de los optimistas en la autopercepción, en las relaciones interpersonales, en la modulación de la afectividad, en el procesamiento de la información, en la mediación cognitiva, en la ideación y en el control y en la tolerancia al estrés.

En el Estudio se da una respuestas a cada uno de las preguntas formuladas.

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jueves, 24 de octubre de 2013

Las leyes de la psicofiguración


La imaginación en el campo de la Psicofiguración es un sistema henoteísta, que se aleja de la relatividad y de lo absoluto, para concentrarse ante todo, en la experiencia vital y en el rigor intuitivo de la consciencia, libre de hierofanías y de toda dimensión simbólica.

Las leyes de la Psicofiguración configuran una estructura orgánica de fundamentos básicos con los que tomar conciencia de la elasticidad del pensamiento a la hora de ser creativos.

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Tratado anatómico de la psicofiguración
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Personalidad de los negativistas según el Rorschach SC


¿Existen los negativistas?.

Si existen, ¿cuál es su magnitud?.

¿Son únicos o hay varios tipos?. Si hay varios tipos, ¿se diferencian significativamente?, ¿se diferencian significativamente de los no negativistas?.

¿Cuáles son sus características en la modulación de la afectividad, en el procesamiento de la información, en la mediación cognitiva, en la ideación; en la autopercepción, en las relaciones interpersonales, en el control y la tolerancia al estrés?.

El Estudio responde a las preguntas planteadas.

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La Disgrafía. Evaluación clínica según el Sistema Comprehensivo de Exner.


La disgrafía, en el 75% de los casos no es un síndrome de la dislexia, pero, es un factor que influye en el 75% del fracaso escolar de niños normalmente inteligentes y en el 26% de niños muy inteligentes. Muchas son las causas que intervienen, no es una sola. Las que cuantitativamente más influyen son el predominio lateral mixto en el 83%, la visomotricidad en el 60%, la disfunción cerebral en todos los casos, pero no es la única (hay disgráficos sin disfunción) y la percepción de formas en el 62% de los casos.

La disgrafía parece influir negativamente en el desarrollo de la personalidad. Los niños disgráficos manifiestan carencia de contacto afectivo (100%), una muy baja autoestimación (66%), baja responsividad a la estimulación emocional (58%), percepción muy personal de las cosas y en muchos casos distorsión (77%), malestar emocional (34%).

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Tratado anatómico de la psicofiguración


La Psicofiguración es un término que aglutina cuatro conceptos básicos del lenguaje creativo en un espacio alternativo e inherente a la cibernética digital. Su finalidad antropológica y constructiva trata de potenciar las habilidades de la imaginación, no ideación, frente a la robotización del pensamiento con un lenguaje directo y atrevido, basado en la intuición y la coherencia de lo actuario como principio personal e intransferible.

Este gradiente de complejidad (configuración, representación, interpretación y símbolo), en definitiva, se refiere al poder de la imaginación como máxima capacidad de los medios de expresión.

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Las leyes de la psicofiguración
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Personalidad de los inhibidos según el Rorschach SC


¿Existen los inhibidos?.

Si existen, ¿cuál es su magnitud?.

¿Se diferencian significativamente de los no inhibidos en la modulación de la afectividad, en la autopercepción, en las relaciones interpersonales, en el procesamiento de la Información, en la mediación cognitiva, en la ideación y en el control y en la tolerancia al estrés.

El estudio da una respuesta a cada una de las preguntas.

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miércoles, 23 de octubre de 2013

Personalidad de los impulsivos según el Rorschach SC


¿Existen los impulsivos?.

Si existen, ¿cuál es su magnitud?.

¿Se diferencian significativamente de los no impulsivos en la modulación de la afectividad, en la autopercepción, en las relaciones interpersonales, en el procesamiento de la información, en la Mediación Cognitiva, en la ideación y en el control y en la tolerancia al estrés.

En el estudio se da una respuesta a cada una de las preguntas planteadas.

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Miradas diferidas (Prueba de una discapacidad utópica)


Cualquier persona enajenante por naturaleza tiene cabida en este nuevo experimento de vida no globalizada, sino atomizada en el instinto de la excelencia, que busca la fraternalización de la resistencia y un espacio personal para compatibilizarlo y optimizar su armazón genético, sin pretender en absoluto imponer ni jerarquizar nada, porque básicamente es un problema de lenguaje y de expresiones no generalizables, de saber observar con inteligencia intuitiva lo que nos dicen otras voces disonantes con todo derecho, aquellas que podemos definir como miradas diferidas.

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Personalidad de los depresivos según el Rorschach


¿Existen los depresivos?.

Si existen, ¿cuál es su magnitud?.

¿Se diferencian significativamente de los no depresivos en la Modulación de la Afectividad, en la autopercepción, en las relaciones interpersonales, en el procesamiento de la información, en la mediación cognitiva, en la ideación y en el control y en la tolerancia al estrés.

En el estudio se da una respuesta a cada una de las preguntas planteadas.

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Mi ciencia creativa


Un diálogo monogámico con la consciencia, mientras se traza un recorrido por el espectro artístico, desde donde van surgiendo estados de opinión y un análisis personal sobre la dimensionalidad antropológica del arte y de las emociones.

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Personalidad de los desmotivados según el Rorschach


Existen los desmotivados?.

Si existen, ¿cuál es su magnitud?.

¿Se diferencian significativamente de los muy motivados en la autopercepción, en las Relaciones Interpersonales, en la modulación de la afectividad, en el procesamiento de la Información, en la Mediación Cognitiva, en la ideación y en el control y en la tolerancia al estrés.

En el Estudio se da una respuestas a cada uno de las preguntas formuladas.

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martes, 22 de octubre de 2013

Personalidad de los narcisistas según el Rorschach SC


¿Existen los narcisistas?.

Si existen, ¿cuál es su magnitud?.

¿Son únicos o hay varias tipos?. Si hay varios tipos, ¿se diferencian significativamente?

¿Se diferencian significativamente de los no narcisistas?.

¿Cuáles son sus características en la autopercepción, en las relaciones interpersonales, en la modulación de la afectividad, en el procesamiento de la información, en la mediación cognitiva, en la ideación y en el control y en la tolerancia al estrés.

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Personalidad de los dependientes según el Rorschach SC

El Rorschach. Test para evaluar la personalidad Vol I


El Rorschach. Test para evaluar la personalidad Vol II

Proposiciones interpretativas del Sistema Comprehensivo. Vol III


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Proposiciones interpretativas del Sistema Comprehensivo. Vol III


La información de los resultados del Rorschach que trasmite el psicólogo al sujeto puede ser admitida o rechazada. Si esto es así, es útil disponer de un instrumento que indique lo que puede admitir o rechazar.

El instrumento que proponen es un Cuestionario.

El Cuestionario tiene como elementos las proposiciones interpretativas del “Sistema Comprehensivo” de Exner .

Se asume que el sujeto acepta la interpretación que concuerda con la alternativa que deliberadamente ha elegido y que acepta o rechaza la que no concuerda.

Conocer las deficiencias y los recursos aceptados o rechazados ahorra energías y tiempo.

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Personalidad de los dependientes según el Rorschach SC


¿Existen los dependientes?.

Si existen, ¿cuál es su magnitud?, ¿se diferencian significativamente de los independientes?

¿Cuáles son sus características en la modulación de la afectividad, en la autopercepción, en las relaciones interpersonales, en el procesamiento de la información, en la mediación cognitiva, en la ideación y en el control y en la tolerancia al estrés.

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El Rorschach. Test para evaluar la personalidad Vol II


En el segundo año se estudian:

- Las estrategias de interpretación.

- El significado de las variables de cada agrupación. Cada variable contiene los criterios expresados por connotados autores.

El Seminario es teórico práctico. Los alumnos codificarán e interpretarán los protocolos que apliquen. Se evalúa el protocolo de un niño, de un adolescente y de un adulto no paciente.

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El Rorschach. Test para evaluar la personalidad Vol I


El Seminario que proponemos tiene dos Partes. Dura dos años.

En el primer año se estudia la naturaleza del test.

En la naturaleza del test se indican: los datos históricos, la definición, la validez, la fiabilidad, los objetivos, la administración (exigencias referidas al material, al examinador y al sujeto), el lenguaje (criterios para codificar las respuestas mediante símbolos convencionales).

En el segundo año se estudian las estrategias de interpretación, el significado de las variables de cada una de las agrupaciones. Cada una de las partes contiene las opciones y los criterios expresados por connotados autores.

El Seminario es teórico práctico. Se realizan ejercicios de administración y de codificación. Se evalúa el protocolo de un niño, de un adolescente y de un adulto no paciente.

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Los pilares del corazón. ¿Cómo son nuestros vínculos afectivos?


¿Por qué nos sentimos como extraños en nuestra propia familia? ¿Por qué repetimos una y otra vez los mismos conflictos con la pareja? ¿Por qué se pelean los que se desean? ¿Qué es el síndrome de Houdini o “escapismo sentimental”? ¿Cuál es la función de la pornografía? ¿Por qué nos atrae tanto la fuerza del lado oscuro? ¿Conocemos el monstruo que llevamos dentro? ¿Existen dependencias sanas? ¿Cómo identificar la falsa bondad? ¿Que puede ayudarnos a ser verdaderamente ecológicos? ¿Qué se esconde tras los conflictos con el dinero? ¿Qué hace que nuestra democracia siga estancada en fórmulas jerárquicas y anquilosadas?

Este libro es un viaje ideado para ayudar a comprender las cicatrices del alma y encontrar nuevas y saludables formas de relación. Un recorrido para apreciar esas cosas valiosas, que por sencillas, pasan inadvertidas.

Se puede leer desde la página del autor Ingresar

Post del mismo autor:

Crecimiento interpersonal. Más allá del crecimiento personal
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lunes, 21 de octubre de 2013

Freud. Las claves del deseo


Los profundos dinamismos que intervienen en el mecanismo de nuestro deseo y subyacen al desarrollo de nuestra personalidad van siendo sistemáticamente revelados, reconocidos y analizados en este libro.

Los conceptos fundamentales que forman el tejido ideológico del Psicoanálisis, las ideas más controvertidas de las teorías de Freud, como las referentes a la Sexualidad, al Complejo de Edipo, a la Represión, al control de los Instintos, a la Libido, al Placer, al Super-Yo... se van revelando y clarificando en este libro de un modo comprensible, incluso aplicables al propio autoconocimiento.

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Post del mismo autor:

Taller de crecimiento personal tu yo y su sombra

Por el laberinto del Minotauro (Claves del Psicoanálisis para entender el funcionamiento mental y sus perturbaciones)

Del amor y la vida (Microensayos para pensar, crecer y soñar)
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Taller de crecimiento personal tu yo y su sombra


Gran parte de las ideas y conceptos que se contienen en este cuaderno-taller de crecimiento personal y autorrealización están elaborados a partir del libro "El despertar de la mujer consciente" de Mary Elizabeth Marlow, editado por GAIA ediciones.

Pero el contenido del taller y los ejercicios y textos que lo completan son aplicables tanto a la mujer como al hombre.

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Freud. Las claves del deseo 

Por el laberinto del Minotauro (Claves del Psicoanálisis para entender el funcionamiento mental y sus perturbaciones)

Del amor y la vida (Microensayos para pensar, crecer y soñar)
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Por el laberinto del Minotauro (Claves del Psicoanálisis para entender el funcionamiento mental y sus perturbaciones)


El conocimiento de nosotros mismos y de los demás es una aventura apasionante y una exigencia para nuestro desenvolvimiento en la sugestiva e inquietante existencia que nos ha tocado vivir. “El alma del hombre es un país lejano al que no es posible aproximarse y que no podemos explorar” sentenció Heráclito. Sigmund Freud fue pionero en la exploración de los “continentes sumergidos de la mente” donde yacen los restos de naufragios existenciales y los tesoros insospechados del alma humana.

Los conceptos fundamentales que forman el tejido ideológico del Psicoanálisis, las ideas más controvertidas de las teorías de Freud, como las referentes a la Sexualidad, al Complejo de Edipo, a la Represión, al control de los Instintos, a la Libido, al Placer, al Super-Yo... se van revelando y clarificando en este libro de un modo comprensible, incluso aplicables al propio autoconocimiento.

Los profundos dinamismos que subyacen al desarrollo de nuestra personalidad e intervienen en el mecanismo de nuestros deseos y en nuestra conducta diaria van siendo sistemáticamente revelados, reconocidos y analizados en este libro.

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Freud. Las claves del deseo 

Taller de crecimiento personal tu yo y su sombra

Del amor y la vida (Microensayos para pensar, crecer y soñar)
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Del amor y la vida (Microensayos para pensar, crecer y soñar)


El microensayo, lo mismo que el microrrelato o la microfábula, es un género literario arquetípico de esta nueva modernidad que nos invade, que tiene la postmodernidad de pluralismo, de provisionalidad, de fragmentación y de polifonía; por lo que supone de urgente, de búsqueda incesante, de rapidez, de cambio, de re-cambio y de prisa…

Si un “ensayo”, tal como lo inventó Montaigne hace cerca de cinco siglos, es un pensamiento escrito y desarrollado, un “micro-ensayo” será un pensamiento escrito con un desarrollo mínimo.

El presente libro de microensayos puede tener, si se quiere, todas las múltiples caras de un poliedro, con la pretensión de que estimulen a vivir, crecer, soñar, pensar, crear y amar.

Estos seis verbos constituyen los seis capítulos que completan el contenido de este libro.

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Freud. Las claves del deseo 

Taller de crecimiento personal tu yo y su sombra

Por el laberinto del Minotauro (Claves del Psicoanálisis para entender el funcionamiento mental y sus perturbaciones)

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Mujeres sin pareja ¿ Enfermedad o nueva etapa en el ciclo vital ?


…La razón por la cual estar sin pareja deja de ser una etapa para convertirse en una enfermedad radica en el tipo de vínculo que se establece con el otro. Aquellas mujeres que necesitan del otro para ser ellas mismas, no solo padecerán de soledad, sino que tendrán grandes dificultades para relacionarse afectivamente. Como dice Antonio Machado: “los ojos que tu ves no son ojos porque tu los ves, son ojos porque te ven” creemos que el núcleo central está en la autovaloración “yo no soy yo porque tu me amas, soy yo porque me amo”.

…Veinte años de experiencia clínica nos han permitido profundizar en este problema y en la manera de trabajarlo para ofrecer respuestas concretas y constructivas. Así proponemos un capítulo con varios ejercicios para realizar solas o con la ayuda de un terapeuta, que tienen por objeto mejorar la autoestima y ayudar a que la persona tome contacto con sus propios deseos y necesidades

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domingo, 20 de octubre de 2013

Crecimiento interpersonal. Más allá del crecimiento personal


La Autoayuda padece la misma tendencia especulativa que impera en el ámbito económico: se pretende mucho a cambio de poco. La búsqueda de “El Dorado” se repite, las decepciones también. Este libro sirve para orientarse en este océano de extralimitaciones y propuestas milagrosas.

¿Cómo podemos diferenciar la verdadera ayuda, del moralismo y los juicios gratuitos? ¿Qué es el síndrome del salvador? ¿Cómo actúa el efecto placebo en las terapias alternativas? ¿Dónde finaliza el poder del deseo y el pensamiento positivo? ¿Tiene sentido luchar contra el ego? ¿Qué es exactamente la consciencia?...

Con su peculiar estilo preciso e incisivo el psicólogo Pablo Palmero resuelve dudas y sienta las bases sistémicas para una ayuda más humana y respetuosa. Un manifiesto terapéutico ameno y clarificador destinado a convertirse en una obra de referencia.

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Post del mismo autor:

Los pilares del corazón. ¿Cómo son nuestros vínculos afectivos?
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Educar sin violencia


Esta obra muestra la necesidad de educar a los hijos sin recurrir a la violencia y ofrece algunas herramientas para lograrlo. Es un libro escrito para los padres que están en plena crianza y para los que recién empiezan, ya que son los bebes y los niños pequeños, los que más sufren la falta de experiencia y paciencia de sus padres.

También le será de utilidad a todos aquellos profesionales, terapeutas, trabajadores sociales y docentes que trabajan con niños o con la familia.

La violencia nunca ha servido para hacer entrar en razones a nadie. Al contrario, lo único que enseñamos cuando pegamos es que golpear es correcto. Por eso, los niños después son violentos con sus compañeritos en la escuela, así como luego lo serán con su cónyuge o sus hijos.

Una de las consecuencias más evidentes de los malos tratos es el deterioro de los vínculos entre hijos y padres. El autor compara estos vínculos con los cables de acero constituidos por múltiples filamentos; cada golpe, cada humillación es uno o varios filamentos que se desgastan, así hasta que terminamos con vínculos totalmente dañados, retorcidos (enfermos) o cortados.

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La ilógica implícita de la estructura emocional-cognitiva


El entrenamiento cognitivo parece ideal para la inducción de la plasticidad cerebral, sobre todo porque necesita remodelar las conexiones de las neuronas.La inercia que se produce en el adiestramiento cognitivo-emocional implica prepararse mejor para manejarse correctamente a niveles emocionales altos.

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Mitos y secretos familiares


Un pequeño documento que trata sobre los mitos y los secretos en la familia y su importancia cómo estos actúan manteniendo la integridad de la familia, la homeostasis, pero éstos pueden llegar a ser muy nocivos y pueden alterar significativamente la estabilidad de la familia.

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La investigación de resultados y el futuro de la psicoterapia: alternativas a los tratamientos empíricamente validados


La realidad de partida es que un mismo problema psicológico puede ser tratado, más o menos exitosamente, con diferentes alternativas de tratamiento, y que la elección de la alternativa va a depender más de la historia de aprendizaje del terapeuta que la aplica, que de lo que establecen los estudios científicos al respecto.

El buen funcionamiento de nuestros Servicios de Salud Mental exige que se establezcan criterios de eficacia para seleccionar los tratamientos psicológicos que en ellos se practican. A nuestro país ha llegado en los últimos años la filosofía estadounidense de los Tratamientos Empíricamente Validados, con sus criterios y su metodología para determinar qué tratamientos podemos considerar exitosos.

En este artículo se discute dicha filosofía y se proponen alternativas que entendemos más ajustadas al contexto de salud mental español.

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sábado, 19 de octubre de 2013

Actitud de los psicólogos clínicos hacia la investigación en psicoterapia


En el presente trabajo se presentan los resultados de una investigación que busca describir la actitud que tienen los psicólogos clínicos hacia la investigación en psicoterapia.

Se observa que los psicólogos clínicos manifiestan en un nivel cognitivo una actitud altamente positiva hacia la investigación en psicoterapia. La consideran útil e importante.

Sin embargo, estos resultados contrastan con el hecho de que escasamente lean o realizan investigaciones.

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Investigación en psicoterapia: proceso, resultado y factores comunes



Este libro es el resultado de la revisión dela literatura científica investigación sobre los principales factores comunes en las diferentes modalidades psicoterapeúticas. Los resultados en estas investigaciones han indicado la importancia de los factores comunes existentes entre las diferentes modalidades de psicoterapia y especialmente la relación que se establece entre el terapeuta y el paciente.

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Evaluación clínica y psicoterapia.Una puerta abierta a la investigación


La Evaluación Clínica es una práctica que implica el aprendizaje y entrenamiento en pruebas de mayor o menor complejidad. El nivel de especialización necesaria cada vez es mayor. Existen profesionales especializados en la evaluación de niños y adolescentes, familia, adultos o tercera edad. Asimismo, profesionales que se centran en la evaluación de trastornos específicos como la evaluación de funciones cognitivas dentro de las demencias, trastornos alimentarios, trastornos de personalidad, etc.

Por otro lado se realizan programas de entrenamiento en pruebas particulares como el Rorschach, el MMPI-2, el TAT, el CAT, el WAIS IV, Baterías de evaluación neuropsicológica como el Test de Barcelona o el Test de Wisconsin, ya que el nivel de complejidad de las mismas requiere de un entrenamiento específico.

Sin embargo, la práctica clínica ha amplificado el horizonte en el uso de instrumentos de evaluación. La psicoterapia implica el desarrollo de diferentes habilidades entre las que se encuentra la Habilidad para el Evaluación del proceso psicoterapéutico. Es, en este punto, que el uso de instrumentos no solo se restringe a profesionales especializados sino que se extiende a los psicoterapeutas. 

Aprender a evaluar una psicoterapia es muy complejo, dada la diversidad de fenómenos que es necesario tener en cuenta y por ello el psicoterapeuta debe incluir en dicha tarea el uso de instrumentos que le permitan ajustar el juicio clínico.

El terapeuta, para estimar la marcha de la terapia y, eventualmente, realizar ajustes en el diseño empleado debe contar con instrumentos de medida que operen como un juez externo y complementario a su propio juicio clínico.

Está ampliamente estudiado que los terapeutas son pobres en la evaluación del curso de tratamiento. Tienden a dar una visión mas positiva del curso del tratamiento que no permite el ajuste adecuado y la predicción de posibles fracasos en el curso del tratamiento.

La práctica clínica y la evaluación a través de instrumentos se conjugan en este punto. Es por ello que la psicoterapia debe contar con investigación actualizada del uso de instrumentos en la clínica.

En este documento se exponen tres artículos que describen algunas de las cuestiones implicadas en la Evaluación Clínica:

1) La Evaluación de resultados a través del uso de instrumentos.

2) La necesidad de contar con datos locales de validez, confiabilidad y patrones estadísticos. Dichos datos permiten ajustar adecuadamente la interpretación clínica y estadística de las puntuaciones obtenidas por los pacientes en diferentes momentos de la terapia.

3) El aporte a la compresión teórica de los constructos en el estudio de validación de instrumentos de evaluación.

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Factores atribucionales a la efectividad psicoterapeútica


El presente trabajo tiene por objetivo analizar la atribución que hacen los psicoterapeutas sobre los factores responsables de la cura en el proceso psicoterapéutico. Se pretende averiguar si tal responsabilidad atribuida recae sobre las variables específicas de la psicoterapia (el enfoque y las técnicas utilizadas) o sobre los denominados factores comunes (variables del paciente, del terapeuta y de la relación terapeuta-paciente). Partiendo de una extensa revisión previa de la investigación en psicoterapia, se realiza un amplio análisis sobre las respuestas de una población de psicoterapeutas a un cuestionario creado ad hoc, a fin de comprobar en qué medida las conclusiones a las que ha llegado tal investigación han servido para modificar la opinión generalizada entre los psicoterapeutas de que el principal factor responsable de la cura se debe fundamentalmente a la técnica empleada, entendida como variable específica. Concluimos que no se puede inferir un posicionamiento claro en los terapeutas hacia los factores específicos o comunes como los principales responsables del cambio terapéutico. Asimismo, consideran mayoritaria y significativamente, que los distintos modelos psicoterapéuticos no tienen una efectividad similar.

Aparecen discrepancias entre las conclusiones a las que se han llegado desde la investigación en psicoterapia y lo manifestado por los terapeutas estudiados. Se proponen vías de actuación y líneas de investigación a seguir.

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Investigación en psicoterapia: El estado de la cuestión


Este trabajo se centra en una revisión exhaustiva y actualizada de las investigaciones de resultados y de procesos psicoterapéuticos publicadas durante las últimas décadas. La evaluación de la eficacia de la psicoterapia resulta fundamental por varios motivos, tal y como afirmábamos en un trabajo anterior (Botella y Feixas, 1994).

En primer lugar, el compromiso ético de la comunidad de psicoterapeutas con la mejora y optimización de la salud mental de sus pacientes hace que sea necesario disponer de evidencias contrastadas sobre los efectos terapéuticos de los tratamientos psicológicos.

En segundo lugar, la inclusión de los servicios psicoterapéuticos en sistemas de salud públicos o privados requiere la justificación social de la rentabilidad del gasto que generan.

En tercer lugar, el avance de la psicoterapia como disciplina científica depende del contraste empírico de las modalidades de intervención propuestas desde las diferentes perspectivas teóricas.

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viernes, 18 de octubre de 2013

Guía de práctica clínica para el diagnóstico y tratamiento del trastorno depresivo


Esta es una guía rápida, define la depresión, los factores de riesgo, el escrutinio y diagnóstico clínico, manejo en el primer y segundo nivel de atención, el manejo de la depresión grave con riesgo de suicidio, el manejo dela depresión refractaria, tratamiento no farmacológico, los criterios de diagnóstico, el cuestionario sobre la salud del paciente (PHQ-9) y tratamientos,

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Depresión: historia, diagnóstico y manejo


Un documento que hace un recorrido acerca del origen del término depresión, y desarrolla lo que es la depresión.

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Estrategias para el aula, Asperger


Esta guía se basa en la labor de los especialistas que dan apoyo a niños y jóvenes con síndrome de Asperger en la escuela ordinaria.

Todos los individuos a quienes se ha diagnosticado el Síndrome de Asperger comparten un conjunto de dificultades fundamentales, a pesar de que todos ellos sean muy diferentes entre sí. En esta guía se describe la naturaleza de estas discapacidades fundamentales, se explica cómo éstas pueden crear problemas en la escuela y facilita sugerencias prácticas para su manejo.

La primera parte de la guía muestra una visión general del Síndrome de Asperger y resalta las tres áreas de discapacidad básicas. En esta sección se comenta también brevemente las respuestas educativas para alumnos con este síndrome. El resto de la guía se divide en seis secciones, tres de ellas corresponden a estas discapacidades básicas y las restantes se dedican a amplias áreas de dificultad experimentadas con frecuencia y presentes en la escuela.

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