jueves, 7 de junio de 2012

Escalas de Conners para maestros, padres, escuela y hogar



La Escala de evalución para profesores abreviada (Conners Abreviado), es un test fundamental para el diagnóstico de la persona que presenta problemas atencionales. Este test consta de 10 ítems los cuales deben ser completados con una valoración de 0 ptos, 1 pto.2ptos. 3ptos, siendo el valor 0 el correspondiente a la ausencia del ítem observado en la persona evaluada, y el valor 3 para la presencia constante y habitual.Este test permite al profesional que realiza el diagnóstico tener una pauta concreta del comportamiento de la persona, en términos de las actividades sociales, emocionales y conductuales.


Por lo tanto se hace necesario contestarlo con la mayor precisión posible, y anexar al reverso la información que se crea pertinente.


* Instrucciones:


 Se debe contestar con una cruz valorando en qué grado el niño(a) presenta cada una de las conductas de la columna de la izquierda


* La Puntuación:


El puntaje máximo del Test de Conners es de 30 puntos










A mayor porcentaje obtenido dentro de los cinco primeros items en la escala, entrega indicios deposibles altos niveles de actividad motora.

Alto porcentaje obtenido en el item 6, demuestra un indicio claro de un posible problema atencional.

A mayor porcentaje obtenido en los items 7 al 10, indica indicios de posibles problemas emocionales asociados.


La Escala de Valoración para el Maestro , (creada por Keith Conners en 1969 y extraída del libro“Trastorno por Déficit de la Atención” de Kirby, E. 1992). Es como su nombre lo indica es un cuestionario que debe contestar el profesor con la finalidad de tener un panorama más completo de las conductas del niño.

 En esta escala no sólo se puede visualizar a niños con dificultades de atención, sino también aquellos disrruptivos y desobedientes. Dentro de los antecedentes que arroja esta escala se puede fácilmente constatar cuando laorientación de las conductas más deficitarias va hacia el ámbito emocional, de la hiperactividad ode las relaciones sociales. Es importante completar cabalmente esta escala con la finalidad de poder derivar al alumno con una mayor cantidad de información a un especialista de otra área.

* La puntuación:

Es fundamental realizar un análisis principalmente de los items 7 y 8, los que indican claramentecomo se encuentran los niveles atencionales de la persona evaluada


** El Déficit de atención y cómo detectarlo **

El trabajar con niños que sean desatentos, hiperactivos, disrruptivos dentro de la sala de clases o simplemente que no manifiesten deseos de aprender, con el paso del tiempo se transforma en una situación muy difícil de sobrellevar para un profesor, es por esto, que una detección precoz de un posible trastorno en estos niños es primordial, sobre todo por el clima de trabajo dentro de las clases. Las formas reales de detección pueden ser muy variadas aunque generalmente la alarma se enciende en el colegio o escuela, porque es el profesor uno de los primeros en detectar que algo no está funcionando como corresponde con sus alumnos. Los padres, además, son los primeros agentes además, en descubrir algún tipo de anormalidad en el comportamiento de sus hijos cuando éste se presenta a muy temprana edad.

Existe una pauta de detección con los criterios de diagnóstico que permite abordar y pesquisar desde una línea muy simple algunas de las conductas más complejas que pudieran estar dandoalguna señal de alerta en los niños, esta pauta ha sido extraída del libro “El niño hiperactivo “ de Eric A. Taylor,1991.

Los criterios que en esta pauta aparecen sirven claramente para el diagnóstico del Trastorno por Déficit de la Atención ya que está claramente detallada en función de los criterios específicos para poder referirse a un cuadro de este tipo.


CRITERIOS PARA EL DIAGNÓSTICO DE TRASTORNO POR DEFICIT DE LA ATENCION CON HIPERACTIVIDAD

1.- FALTA DE ATENCIÓN ( Al menos 3 de los siguientes síntomas )

- A menudo no puede acaba las cosas que empieza.
- A menudo no parece escuchar Se distrae con facilidad
- Tiene dificultades para concentrarse en el trabajo escolar o en tareas que exigen una atención sostenida

2.- IMPULSIVIDAD ( Al menos tres de los siguientes síntomas )

- A menudo actúa antes de pensar
- Cambia con excesiva frecuencia de una actividad a otra
- Tiene dificultades para organizarse en el trabajo ( sin que haya un déficit cognitivo )
- Necesita supervisión constante
- Hay que llamarle la atención con frecuencia
- Le cuesta esperar turno en los juegos o en las situaciones grupales


3.- HIPERACTIVIDAD ( Al menos 2 de los siguientes síntomas )

- Corre de una lado para otro con exceso, o se sube a los muebles.
- Le cuesta mucho quedarse quiero en un sitio o se mueve excesivamente.
- Le cuesta estar sentado
- Se mueve mucho durante el sueño
- Esta siempre " en marcha" o actúa "como si lo moviera un motor"

4.- INICIO ANTES DE LOS 7 AÑOS-

5.- DURACIÓN DE AL MENOS 6 MESES.

6.- TODO ELLO NO SE DEBE A UNA ESQUIZOFRENIA, NI A UN RETRASO MENTAL.


Entra al enlace en ingresar y encontrarás las escalas abajo mencionadas,

Cuestionario de conducta de CONNERS para Profesores
(C.C.E.; Teacher`s Questionnaire, C. Keith Conners). Forma abreviada

Cuestionario de conducta de CONNERS para Padres
(C.C.I.; Parent`s Questionnaire, C. Keith Conners). Forma abreviada.

Cuestionario de conducta en la Escuela
(C.C.E.; Teacher`s Questionnaire, C. Keith Conners). Forma abreviada.

Cuestionario de conducta en el Hogar
(C.C.I.; Parent`s Questionnaire, C. Keith Conners). Forma abreviada.

Ingresar

 (Este sitio es un documento en Google y puedes guardarlo en Google Docs, sin necesidad de descargarlo )


* Nota en los sitios de arriba no está la Escala completa para Profesores, sólo la abreviada, en el documento de Scribd está la escala completa.

Post relacionado:

Cuestionario de conductas de Conners para padres ( en este post encontrarán también la escala completa para padres )

 
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